1、可能性可能性教学内容教学内容： 苏教版四年级上册教材 64-66 页教学目标教学目标：1、使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机现象中所有可能出现的结果， 能正确判断简单随机事件发生的可能性大小。2、使学生在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用， 能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象， 形成初步的随机意识。3、使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重点教学重点：1、能感受简单的随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所
2、可能发生的结果， 能对简单随机事件发生的可能性大小做出定性描述。2、判断简单事件发生的可能性大小。教具学具准备教具学具准备：教师准备红，黄两种颜色的球 2 个（形状、大小、材质完全相同） 、扑克牌、投影仪。教学过程：教学过程：一、谈话导入：一、谈话导入：同学们，你们都喜欢做游戏吧？你们都玩过抛硬币的游戏吗？每抛一次硬币，在落下来之前，你能确定哪个面朝上吗？要么反面朝上，人们常常用“可能”这个词来表示，今天我们就在一起来学习和可能性有关的数学知识。 （板书课题：可能性）二、探究新知：二、探究新知：（一）游戏一（一）游戏一：摸球游戏（1）同学们，大家先看活动要求。 （读一读）读明白的谁愿意当老师的
3、小帮手。两人摸球，摸出的结果同学们填在你的记录单上。在摸球活动中，你有什么体会？生：每次摸出的可能是红球，也可能是黄球。生：每个球都有可能摸出。 （机会是均等的）引出“可能” ，教师板书： “可能” 。（2）老师拿出 2 个红球，放进袋子里，让前排同学来摸，每次摸出 1 个，可能摸出哪个球？为什么？生：一定是红球（不是这个红球，就是那个红球）板书： “一定” 。师问：同学们，这个袋子里能够摸出黄球吗？用一个什么样的词语比较合适？生：不可能。师小结：同学们，像这样，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件称为确定事件；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发
4、生，这样的事件又称为不确定事件。练一练：练一练：从每个口袋里任意摸出一个球， 可能是黄球吗？你是怎么想的？（红黄，红蓝，黄黄）考考你：考考你：下来老师考考你是否对这 3 个词语全部理解和掌握了？用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”填空：1、太阳（）从东方升起。2、2 月份（）有 30 号。3、明天（）会下雨。4、人（）长生不老。5、爸爸的年龄（）比我的年龄大。6、10 月 1 日（）是国庆节。7、今天，老师（）会表扬我。 （老师今天还真要表扬你）（二）游戏二（二）游戏二：同学们， 通过摸球游戏， 我们知道有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。摸下来我们玩摸扑克牌的游戏。这里有
5、4 张扑克牌，分别是：红桃 A，红桃 2，红桃 3，红桃 4。任意摸出一张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？生：4 种，不能确定，分别是：红桃 A，红桃 2，红桃 3，红桃 4。如果老师把“红桃 4”换成“黑桃 4” ，现在如果从这 4 张种任意摸出一张，摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？带着这个问题，我们小组游戏，大家看好游戏规则：师小结：摸出红桃的可能性大，摸出黑桃的可能性小（黑桃放得少， 摸出的可能性小， 红桃放得多， 摸出的可能性大。 可见，可能性的大小和物体数量的多少是密切相关的。 ）练一练：练一练：从每个口袋里任意摸出一个球， 可能是黄球吗？从哪个袋子里摸出红球的可能性最大？
6、（红黄黄，红红绿，黄黄黄）（三）游戏三（三）游戏三：砸金蛋同学们， 李咏主持的砸金蛋的节目你看过吗？我们也现场砸一次， 砸出笑脸算女生， 砸出哭脸算男生， 每砸出 1 个， 记 1 分，累计加分，看哪个队赢？游戏结束，同学们，你们认为怎样做才公平？生：去掉一个，2 笑 2 哭。生：加上一个，3 笑 3 哭。抽取幸运之星：从数学课上抽取一位“幸运之星” （听课老师在内） ，抽取老师和学生的名字，谁的可能性大？为什么？三、课堂总结：三、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？四、教师寄语：四、教师寄语：同学们，别常对自己说： “不可能” ，要常对自己说： “一定能” ，因为世界上的一切事物皆有可能。板书设计：可能一定不可能
