1、数的世界（1） 教学设计教学内容：教学内容：苏教版小学数学四年级上册第 100 页整理与复习第 15 题。教学目标：教学目标：1、使学生了本单元所学的内容，进一步掌握除数是整十数的除法口算，及除数是两位数的除法笔算方法，能正确的口算和笔算，能应用商不变的规律用简便方法计算。2、使学生通过练习、比较，加深对除法笔算法则的理解，培养比较、归纳等思维能力，提升除法计算技能，发展除法口算和笔算能力。3、使学生进一步体会计算方法间的联系，进一步发展认真计算、追求正确结果、有错就改的良好习惯。教学重点：教学重点：除法笔算。教学过程：教学过程：一、一、回顾引入回顾引入1、 谈话： 本学期我们学习了哪些数的运
2、算？怎样进行计算？计算时要注意什么？（请你举例说一说）2、小组活动一：要求： （1）独立阅读数学书第 827 页并思考以上三个问题；（2）小组内互相交流。方法口算被除数和除数末尾同时去掉几个 0，按表内除法口算出得数。笔算除数是两位数，可以把除数看作整十数试商，当初商偏大或偏小时，就要分别调小或调大。简便计算除数和被除数末尾都有 0，可以应用商不变的规律，在被除数和除数末尾去掉相同个数的 0。二、二、算法的整理复习算法的整理复习（一）（一） 复习口算复习口算1、 基础训练：做整理与复习第 1 题。让学生口答得数，选择 23 题让学生说说算法。提问：除数是整十数的除法，可以怎样口算？（利用表内除
3、法推算出得数）这也算实际上运用了什么规律？（板书：商不变的规律）2、 拓展延伸：ab=9，如果被除数和除数同时缩小 2 倍，商是（） ；如果被除数扩大10 倍，除数缩小 10 倍，商是（） 。（二）（二） 复习笔算复习笔算1、基础训练：做整理与复习第 2 题前 3 题。（1）学生独立计算 192301923419238指名板演，教师巡视指导。交流：这三题在计算时有什么不同？第三小题从哪里看出要调商的？说明：除数是两位数，可以用四舍五入法把除数看作整十数试商；当初商偏大或偏小时，就要分别调小或调大。 （板书：四舍五入试商-可能偏大、偏小-调商）提问：比较这三题的得数，你有什么发现？被除数相同时，
4、除数越大，商就越小。（2）学生独立练习： 99066为什么也要调商？（余数不比除数小）（3）比较：为什么前一组题的商是一位数，这一题的商是两位数？你能归纳一下除法笔算的方法吗？小结：除数是两位数的除法计算，可以用四舍五入法把除数看作整十数试商；先用被除数的前两位除，前两位不够看前三位，除到哪一位商就写在那一位上；每次余数要比除数小。 （呈现法则）2、拓展延伸填空：（1）三位数除以两位数的商可能是（）位数，也可能是（）位数。（2）要使（）4667 的商是两位数， （ ） 里最小填（） ，要使商是一位数， （ ）里最大填（） 。（3）笔算 78635 时，要把 35 看作（）试商，此时初商可能偏（
5、） ，需把商调（） 。（三）复习简便计算（三）复习简便计算1、基础训练：做整理与复习第 4 题。提问： 这里简便计算的依据是什么？ （在商不变的规律后面补充板书： 简便计算）学生独立计算追问：第 1 小题被除数和除数同时除以几以后再算的？为什么余数是 20？第 2小题看作多少除以几算的？第 3 小题被除数为什么不看作 98 计算，余数应该是多少？总结：如果被除数和除数末尾都有 0，可以应用商不变的规律，在被除数和除数末尾去掉相同个数的 0，这样计算比较简便。2、拓展延伸503=16 250030=（ ） （）5000300（ ） （）提问：你发现了什么规律？三、三、全课总结全课总结1、知识小结这节课主要复习了哪些内容？对于今天的复习，你还有哪些体会？2、布置作业：整理与复习第 2 题、第 5 题。
