1、第第 2 2 课时课时除数是整十数的除法笔算（商两位数）除数是整十数的除法笔算（商两位数） 教学内容教学内容 苏教版义务教育教科书数学四年级上册第 9 页例 2、 “试一试”和“练一练” ，第 1011 页练习二第 69 题。 教学目标教学目标 1.使学生主动探究并获得除数是整十数、商两位数的除法笔算方法，能正确笔算三位数除以整十数、商是两位数的除法得数；掌握两、三位数除以整十数的除法笔算法则。2使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理锯笔算方法，归纳除数是整十数的除法笔算法则，积累计算经验，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳、概括等思维能力。3使学生通过探究笔算方法，体会知识间的发展和联
2、系，感受自主探索和合作交流对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯，发现错误能及时改正。 教学重点教学重点 除数是整十数、商两位数的除法笔算方法。 教学过程教学过程 一、激活旧知，引入新课一、激活旧知，引入新课1.笔算。683025040学生笔算，指名两人板演。交流：被除数位数不同，为什么商都是一位数？这两道题的商是怎样想的？指出：计算除数是整十数的除法，要先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数哪一位，商就写在那一位上。2引入，谈话：这里计算的是我们已经学会的除数是整十数、商一位数的除法笔算一今天进一步学习除数是整十数的除法笔算， （板书：除数是整十数的除法笔算）但计算上要稍微
3、复杂一些。同学们可要联系已经学会的知识，自己完成新知识的学习哦！二、主动计算，建构法则二、主动计算，建构法则1引入计算。出示例 2。让学生找一找条件和问题，思考怎样列式。交流：要求可以分给多少个班，还剩多少根，应该怎样列算式？（板书算式）2估计商的大小。引导：380 除以 30，你能估计出商大约是多少吗？同桌互相估估看。交流：你是怎样估的，商大约是多少？让学生交流不同的思考方法并引导同学理解，得出商在 1020 之间，是十几）说明：商在 1020 之间应该是两位数，商的最高位是(十位） 。3主动计算，获得体验。引导： 你能试着用竖式笔算 得出 3830 的商吗？请每个同学先列出竖式，看看从哪一
4、位开始算，再自己计算出商是多少钱。 （指名板演）交流： （借助板演题）第一步怎么算的？为什么只要在前两位上的“38”除以除数？商 1 怎样得到的为什么写在十位上？（结合交流明确，除到十位，商就写在十位上）交流：用 1 乘 30 得 30.38 减 30 得 8，接着是怎样算的？让有错的学生订正。追问：你发现这里的计算和前面的有什么不同？（板书：商两位数）指出： 这是除数是整十数、 商两位数的除法。 从竖式上看被除数前两位 “38”表示 38 个十， 用 “38” 除以 30 商 1 得到的是 1 个十， 所以 1 要写在商的十位上。这和刚才的估计是一样的，商的最高位在十位上，十位上余“8” ，
5、要和个值上 0合起来继续除这和过去的计算也是相同的。让学生回答问题结果，并在课本上填上得数和答句。4.继续探究，归纳方法。出示“试一试” 。提问：这两题有什么相同和不同的地方？让学生笔算两道题， 要求计算时注意两题的计算过程有什么相同和不同的地方。 （指名两人板演）检查：第一题先怎样算、再怎样算的了，商是多少？第二题为什么商是一位数，商 8 怎样想的？计算过程对不对？比较：这两题被除数相同、除数不同，那么计算时有什么上相同的地方呢？不同在哪里，为什么不同？比较这两题的计算过程，你能说说除数题整十数的除法可以怎样算吗？同桌互相讨论一下。交流：除数是整十数的除法可以怎样计算：引导学生联系计算逐步说
6、出计算方法）小结：除数整十数是两位数，计算时 y、高位算起先看前两位，前两位不够看前三位；除到被除数的第几位商就写在这一位上；而且要注意每次的余数要比除数小。三、训练技能，内化方法三、训练技能，内化方法1做“练一练” 。让学生看看要计算哪两题，前面的填空是什么意思。启发：你能用这样的想法想到商是几吗？请大家先填一填，想想每题的商是几，再笔算出得数。交流商和余数。提问：你认为三位数除以整十数可以怎样想商是几？指出： 计算除法想商时， 可以想被除数这几位上的数里最多有几个除数 商就是几。2做练习二第 6 题。让学生逐题按步骤计算，指名三人板演。查板演题，说说第一小题的计算过程，看看第二、三小题算得
7、对不对。提问：这三题都是先用被除数的前几位除的，为什么？接着都是怎样算的？说明：除数整十数是两位数，所以都是先用被除数的前两位除；接着把个位上的数移下来，和余数合起来继续除。3.做练习二第 7 题。让学生比较每组两题有什么相同和不同，再指定每个小组各算一组题，指名三人板演。交流：黑板上都算对没有？比较：每组两道题都是三位数除以一位数，得到的商有什么不同，为什么会不同？强调：除数是两位数，计算时就要先看（前两位） ，前两位不够就看（前三位） ；除到哪一位，商就写在（那一位上） 。4.做练习二第 9 题。让学生读题，解答第(1)题。交流：你是怎样算的，结果是多少倍？（板书算式）这个问题怎样想的？你还能提出哪些问题？（教师板书学生提出的问题）说明：比较两个数量，可以求它们的倍数关系，还可以求相差多少。四、总结交流，布置作业四、总结交流，布置作业1.课堂总结。提问：通过学习除数是整十数、商两位数的除法计算机，你有哪些新的认识？有哪些学习体会？
