一、升和毫升-2、认识毫升-教案、教学设计-部级公开课-苏教版四年级上册数学(配套课件编号:c035c).docx

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资源描述

1、认识毫升教学设计认识毫升教学设计教学目标:教学目标:1在具体操作中,通过观察比较,体验了解“毫升”的实际意义,加强 1毫升的空间感知,初步形成 1 毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率,能进行简单的换算。3学会估计一些常见容器的容量,进一步深化学生对“毫升”的量感体会,培养估计容量的意识和能力。4.能积极参与操作、实验等学习活动,使学生联系实际感受升在日常生活中的应用。进一步体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点:教学重点:正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学难点教学难点: 1 毫升的观念建立,对小容量的估计和感受教具学具:教具学具:各种液体容器、滴管、10 毫升量杯、500m

2、l 量杯。教学过程:教学过程:一、复习导入-唤醒升的概念师:上节课我们已经认识了一个容量单位:升。谁来和大家介绍一下你所认识的升?二、感知、操作、体验(一)观察实物,感悟毫升1容量的单位,除了有升,还有什么呢?2、这节课,我们就来认识“毫升”(板书课题)3、 课前老师让大家在生活中找一找用毫升做单位的容器,都找到了吗?哪个小组愿意和大家介绍一下你们找到的容器容量分别是多少呢。师:看来大家都是生活中的有心人。4、 刚刚大家介绍的这些容器的容量都是用毫升做单位的,你觉得和我们前面学习的用升做单位的容器有什么不同?(预设:毫升单位小,装的容量少)5、是的,毫升是计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可

3、以用“mL”来表示。(板书:mL)(二)观察实验-体验 1 毫升的概念11 毫升究竟有多少呢?(生答)师: 咱们可以借助这个滴管来量取 1 毫升,仔细观察你们手里的滴管有哪些刻度?看,那现在老师就用滴管来量取 1 毫升,仔细看观察这 1 毫升的液体,你有什么想说的?(很少,很轻)2小组活动:用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。师:1 毫升水很少,如果老师把 1 毫升水滴到手心里。1 滴 2 滴猜猜看 1 毫升水大约有滴?(学生猜一猜)到底有多少滴?我们可以用滴管来滴一滴,数一数。做实验之前看一下要求:2先用滴管吸入 1 毫升水每个小组由组长 1 人滴水,其他人在心里数数 1 毫升水有几滴。师: 听

4、清要求了吗?我们就比一比哪个小组实验做的最细心,哪个小组最安静,开始吧!汇报结果。师小结:1 毫升水有 20 滴左右。(三)以对毫升的感知,判断其它一些容器的容量。1.估计生活中常见药品的容量。师:通过刚刚的实验,相信大家对 1 毫升水有多少已经非常了解了。现在就用你们的小眼睛来观察一下,它的容量大约有多少呢?非常棒,有数学的眼光。这个口服液的容量是 10ml,那现在把这 10ml 有多少记在脑海里,继续用你的小眼睛来估一估这瓶药水的容量是多少?(你是怎么估的?)原来估也是有方法的。谈话:通过刚才的活动,相信你们对身边常见的容器的容量,都能进行正确的估计了吧。2.借助参照物估计生活中常见的容器

5、。师:课前老师还让大家带来了生活中的碗、杯子、保鲜盒。都带来了吗?如果我把 50 毫升水分别倒入这几个容器里,观察:水面各在哪里?根据水面的位置,你能估计出这个瓷碗、茶杯、保鲜盒的容量吗?实验要求:将 50 毫升水分别倒入瓷碗、茶杯、微波碗,观察水面在哪里,讨论估算三种容器的容量。组长带着组员一起活动吧!汇报实验结果(四) 、体验更大的毫升数及升与毫升的进率师:通过刚刚的学习我们知道了升和毫升都是容量单位,它们有不同的使用范围,那它们之间有什么关系呢?1看,我这里还有一个量杯, ,你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗?(500ml) ,这样的两杯一共有多少毫升呢?(1000 毫升) ,瞧,这而还

6、有一个棱长是 1 分米的正方体容器,它的容量是1 升。如果我把 2 杯 500 毫升的水, 也就是 1000 毫升的水倒进这个正方体容器里。会有什么发现呢?实验操作得出结论:1 升=1000 毫升。2.练一练4 升()毫升(怎么想的?)2000 毫升()升(怎么想?)9 升()毫升 5000 毫升()升3 今天老师给大家带了一些饮料来。 看, 有 100 毫升 200 毫升 250 毫升拿出一瓶橙汁,500 毫升。想想,这种饮料需要几瓶正好是 1 升。 (你是怎么想的?)那如果容量是 250 毫升的饮料需要几瓶刚好是 1 升呢?(说说你的理由?)100 毫升呢?三、总结回顾本节课的学习内容,你有哪些收获想和大家分享?我们是怎样认识毫升的?一起来看看和毫升有关的小知识?了解了这些,你有什么想说的?

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