1、认识毫升教学设计认识毫升教学设计教学目标：教学目标：1在具体操作中，通过观察比较，体验了解“毫升”的实际意义，加强 1毫升的空间感知，初步形成 1 毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3学会估计一些常见容器的容量，进一步深化学生对“毫升”的量感体会，培养估计容量的意识和能力。4.能积极参与操作、实验等学习活动，使学生联系实际感受升在日常生活中的应用。进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：教学重点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学难点教学难点: 1 毫升的观念建立，对小容量的估计和感受教具学具：教具学具：各种液体容器、滴管、10 毫升量杯、500m
2、l 量杯。教学过程：教学过程：一、复习导入-唤醒升的概念师：上节课我们已经认识了一个容量单位：升。谁来和大家介绍一下你所认识的升？二、感知、操作、体验（一）观察实物，感悟毫升1容量的单位，除了有升，还有什么呢？2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)3、 课前老师让大家在生活中找一找用毫升做单位的容器，都找到了吗？哪个小组愿意和大家介绍一下你们找到的容器容量分别是多少呢。师：看来大家都是生活中的有心人。4、 刚刚大家介绍的这些容器的容量都是用毫升做单位的，你觉得和我们前面学习的用升做单位的容器有什么不同？（预设：毫升单位小，装的容量少）5、是的，毫升是计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可
3、以用“mL”来表示。(板书：mL)（二）观察实验-体验 1 毫升的概念11 毫升究竟有多少呢？（生答）师： 咱们可以借助这个滴管来量取 1 毫升，仔细观察你们手里的滴管有哪些刻度？看，那现在老师就用滴管来量取 1 毫升，仔细看观察这 1 毫升的液体，你有什么想说的？（很少，很轻）2小组活动：用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。师：1 毫升水很少，如果老师把 1 毫升水滴到手心里。1 滴 2 滴猜猜看 1 毫升水大约有滴？（学生猜一猜）到底有多少滴?我们可以用滴管来滴一滴，数一数。做实验之前看一下要求：2先用滴管吸入 1 毫升水每个小组由组长 1 人滴水，其他人在心里数数 1 毫升水有几滴。师： 听
4、清要求了吗？我们就比一比哪个小组实验做的最细心，哪个小组最安静，开始吧！汇报结果。师小结：1 毫升水有 20 滴左右。（三）以对毫升的感知，判断其它一些容器的容量。1.估计生活中常见药品的容量。师：通过刚刚的实验，相信大家对 1 毫升水有多少已经非常了解了。现在就用你们的小眼睛来观察一下，它的容量大约有多少呢？非常棒，有数学的眼光。这个口服液的容量是 10ml，那现在把这 10ml 有多少记在脑海里，继续用你的小眼睛来估一估这瓶药水的容量是多少？（你是怎么估的？）原来估也是有方法的。谈话：通过刚才的活动，相信你们对身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。2.借助参照物估计生活中常见的容器
5、。师：课前老师还让大家带来了生活中的碗、杯子、保鲜盒。都带来了吗？如果我把 50 毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？根据水面的位置，你能估计出这个瓷碗、茶杯、保鲜盒的容量吗？实验要求：将 50 毫升水分别倒入瓷碗、茶杯、微波碗，观察水面在哪里，讨论估算三种容器的容量。组长带着组员一起活动吧!汇报实验结果（四） 、体验更大的毫升数及升与毫升的进率师：通过刚刚的学习我们知道了升和毫升都是容量单位,它们有不同的使用范围,那它们之间有什么关系呢?1看，我这里还有一个量杯， ，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？（500ml） ，这样的两杯一共有多少毫升呢？（1000 毫升） ，瞧，这而还
6、有一个棱长是 1 分米的正方体容器，它的容量是1 升。如果我把 2 杯 500 毫升的水， 也就是 1000 毫升的水倒进这个正方体容器里。会有什么发现呢？实验操作得出结论：1 升=1000 毫升。2.练一练4 升（）毫升（怎么想的？）2000 毫升（）升（怎么想?）9 升（）毫升 5000 毫升（）升3 今天老师给大家带了一些饮料来。 看， 有 100 毫升 200 毫升 250 毫升拿出一瓶橙汁，500 毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是 1 升。 （你是怎么想的？）那如果容量是 250 毫升的饮料需要几瓶刚好是 1 升呢？（说说你的理由？）100 毫升呢？三、总结回顾本节课的学习内容，你有哪些收获想和大家分享？我们是怎样认识毫升的？一起来看看和毫升有关的小知识？了解了这些，你有什么想说的？
