1、求一个数的百分之几是多少及百分数化小数、分数教学设计学习目标学习目标： 1、通过知识的迁移，会解决百分数的简单实际问题。2、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法，会进行百分数、小数、分数的转化。教学重点教学重点：明确三者之间的关系，会进行百分数、小数、分数的转化。教学难点：教学难点：会解决百分数的简单实际问题。教学过程：教学过程：一、要求孩子们按要求独立完成学习目标 1（1）的解决问题，然后组内交流自己的想法。 学生汇报交流的过程明确这道题实际上是 “求一个数的几分之几是多少？”然后引入复习回忆如何把“51”化成百分数，整理出两种方法。二、继续利用旧知解决新问题，独立完成学习目标
2、1（2）的解决问题。然后组内交流自己的做法，做好准备上台汇报。在学生汇报交流过程中明确此类型题是“求一个数的百分之几是多少？” ，比较发现（1）和（2）解决这类题都是用乘法，然后让孩子们利用所写知识尝试计算“7520%” 。学生汇报不同的计算方法，并互相质疑和补充。三、完成课堂检测。四、课堂小结。五、附：课堂学习单求一个数的百分之几是多少及百分数化小数、分数学习单学习目标学习目标 1：通过知识的迁移，会解决百分数的简单实际问题。1、 （1）春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的 1/5。春蕾小学共有 750 人，有牙病的学生有多少人？（要求：独立完成（要求：独立完成先分析并标注题
3、中重要信息，再写出数量关系式，只列式不计算先分析并标注题中重要信息，再写出数量关系式，只列式不计算。 ）（2）春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的 20%。春蕾小学共有 750 人，有牙病的学生有多少人？（要求：独立完成（要求：独立完成先分析并标注题中重要信息，再写出数量关系式，只列式不计算先分析并标注题中重要信息，再写出数量关系式，只列式不计算。 ）（3）小组交流讨论：比较上面（1）题和（2）题，两者有什么相同点和不同点？学习目标学习目标 2：经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法，会进行百分数、小数、分数的转化。1、尝试完成（2）题算式的计算过程，然后小组交流各自的算法。课堂检测：1.把下列百分数改成小数和分数。97%8%0.5%25%12.5%16.7%2.六年级四班有 57 人，上学期期末跳远测验有 80%的人及格。及格同学有多少人？（要求：独立完成（要求：独立完成先分析并标注题中重要信息，再写出数量关系式，最后列式计算先分析并标注题中重要信息，再写出数量关系式，最后列式计算。 ）
