1、六年级数学上册（北师大版）圆的面积（二）教学设计圆的面积（二）教学设计课型课型： （新授）教材简析教材简析: :本课呈现了“节水型灌溉”一个旋转喷水器喷水灌溉的情境，其中“喷水头旋转一周，浇灌农田的形状是圆”这句话提供了远的现实背景，也是把实际问题转化为圆的问题的依据。书中共设计了 3 个问题：首先是直接应用圆面 积的计算公式解决简单的实际问题；其次是已知圆的周长，求圆的面积的实际 问题，具有一定的综合性，运用从未知想需知，从已知想可知，这种打通已知与未知的常用的思维方法；最后介绍了一种有趣的圆面积公式的推导过程，渗透等积变形的数学思想。学情分析学情分析：这部分内容是在学生学习了圆的周长、圆的
2、面积计算公式及推导过程的基础上进行教学的。 它是这两部分知识的综合与实际应用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时让学生学会准确地应用圆的面积计算公式解决一些简单的实际问题。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为今后学习数学打下良好基础，起着十分重要的作用，同时渗透等积变形的数学思想，并使学生能熟练分析已知与未知的联系，准确解答。教学目标教学目标 ：1、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能解决一些简单的实际问题。2、在多个探究圆面积公式的活动中，体会圆的半径、周长、面积之间的关系。3、结合剪杯垫的活动，进一步丰富学生探索圆面积公式的方法，并体会“等积变
3、形”的数学思想。教学重点：教学重点： 运用圆的面积计算公式解决简单的实际问题。教学难点教学难点：圆面积计算公式的其它推导方法。课时分配：课时分配：1 课时课前准备课前准备：多媒体课件、计算器、教学环节教学过程：教学过程：一、一、回顾引入回顾引入1、同学们，上节课我们学习了圆的面积一，学的内容你还记得吗？（1）圆的面积指的是什么？（2）圆的面积怎样计算？说一说计算公式是怎样推导出来的？2、导疑。关于圆的知识谁还知道的更多？给大家说说？3、导学。今天我们继续学习圆的面积。板书课题：圆的面积（二）二、实践应用二、实践应用1、播放节水喷头灌溉视频。首先请同学们观看两段视频， 相信同学们在果园或者农场一
4、定见过这种节水灌溉喷头，观察一下，你觉得它的喷灌效果怎样呢？2、 观察： 说说这个节水喷头和我们今天要学的圆的面积有什么关系？3、思考：求喷头旋转一周，浇灌多大农田的面积，也就是求什么？怎样计算？出示教材第 16 页“节水型灌溉”情境图。4、学生思考后回答：预设：a. 喷水头转一周所走过的地方刚好是一个圆形。b. 这个圆形的半径就是喷头喷水的距离，也就是 3 米；周长也就是喷水所走过的路线c、这个圆形的中心就是喷头所在的地方。d、旋转一周浇灌农田的面积，就是这个圆形的面积5、学生计算：那你能用我们刚刚学过的圆的面积公式计算出喷头浇灌的面积是多少吗？6、教师板书答案。7、小结：同学们已经会利用圆
5、的面积计算公式来解决生活中这种简单的圆的面积问题。实际上，还有很多时候我们并知道一个圆形物体或圆形事物的半径， 我们需要利用以前所学过的圆的相关知识来综合解决实际问题。请看屏幕。8、出示课本 16 页情境图。谁看懂了，给大家读一下。9、提出问题：要计算圆形羊圈的面积，用刚才的办法，直接利用圆的面积公式计算可以吗？为什么？10、小组交流：要求出圆形羊圈的面积必须先算出什么？预设：先算半径，用 C2 再算面积： S = r11、教师板书：未知-需知已知-可知12、小结：很多时候需要我们从“未知”去想“需知” ，从“已知”求“可知” ，如果已知圆的直径或周长，必须先算出圆的半径，再应用圆的面积公式算
6、出面积。 希望同学们在接下来的学习中运用这种方法去解决遇到的数学问题。三、三、 探索归纳探索归纳1、同学们已经会运用圆的面积计算公式来求圆的面积，那么你知道圆的面积推导方法除了上节课学过的那种方法还有哪些吗？请同学们看大屏幕投影，出示图例思考：什么变了？什么没变？小组交流一下。想一想：在等积变形的过程中，前后图形有什么关系？如何利用这种等积变形推导出圆的面积公式的呢？填一填 学生小组汇报，出示推导过程。2、小结：把圆沿半径剪成一个近似三角形，这个三角形的底相当于圆的周长，高是圆的半径， 因为三角形的面积=底高2， 所以圆的面积=圆周长半径 2S=Cr 2S= 2r r 2S= r3、利用这个圆
7、形杯垫你还有其他的办法推导出圆的面积计算方法吗？4、学生小组交流。5、谁来汇报，同组的同学有补充的吗？6、演示：如果将圆形杯垫沿着直径剪开会怎样呢？投影出示。圆沿着直径剪开得到两个近似的三角形，可以拼成一个平行四边形。平行四边形的面积=圆的面积平行四边形的底相当于圆的(周长的一半)，高相当于圆的（半径） 。平行四边形的面积= 底x 高圆的面积= rr= r7、小结：其实学习数学有时候就是这样不断的将我们不知道的知识，转化成我们学过的知识去解决，进而总结出规律得出结论。再应用这种规律或结论去解决新的问题， 这也是我们以后学习数学经常要用的重要方法。四、解决问题四、解决问题下面就请同学们随老师一起
8、，用我们刚刚学到的圆的面积有关知识来解决一些实际问题，请看第一个问题。1、郊区有一个圆形的渔塘，它的周长是 94.2 米，求渔塘的面积是多少平方米？这个问题的解决说明同学们已经能够灵活运用圆的半径直径周长之间的关系，用已知求需知，用需知求未知的来解决问题。2、用长 12.56 米的绳子，正好绕树干 10 圈。树干横截面的直径大约是多少呢？利用这个方法同学们也可以测量很多其他圆柱形物体的直径，很方便也很有效。3、练一练第四题(用计算器计算)北京天坛公园的回音壁是闻名世界的声学奇迹，它是一道圆形围墙。它的直径约为 61.5 米，周长与面积分别是多少？（结果保留一位小数）灵活的使用计算工具，也是同学
9、们今后在生活中解决实际问题时必须的手段。会使你的工作效率大大增加。4、我们学校操场跑道的形状与大小如图。两边是半圆形，中间是长方形，这个运动场的占地面积是多少？灵活的运用图形之间的关系，将不规则的图形分解组合成我们学过的规则的图形，也是我们解决实际问题时常常要用到的方法。5、光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是 1cm，外圆半径是6cm。它的面积是多少？将解题思路和运算定律进行整合也可以帮助我们快速解决实际问题。五、课堂总结：五、课堂总结：通过这堂课的学习你有什么新的收获？教师小结：同学们概括的非常好，通过今天这堂课的学习同学们进一步体会圆的半径、周长、面积之间的关系。利用这种关系来综合运用知识解决一些简单的实际问题。在探究圆面积公式推导的活动中，同学们进一步体会到“等积变形”的数学思想。希望同学们在今后的学习生活中能继续运用这种转化的数学思想去探索去学习。六、板书设计：六、板书设计：圆的面积（二）S S = = r r 未知未知需知需知已知已知可知可知
