1、观察的范围观察的范围教学设计教学设计1教材教材分析分析本课教学内容是在学生已经学了观察物体的基础上，进一步学习本课教学内容是在学生已经学了观察物体的基础上，进一步学习的的。这部分内容是结合生活实际这部分内容是结合生活实际，经历分别将眼睛经历分别将眼睛、视线与观察的范视线与观察的范围抽象为点围抽象为点、线线、区域的过程区域的过程，感受观察范围随观察点感受观察范围随观察点、观察角度的观察角度的变化而变化变化而变化。 能利用所学的知识解释生活中的一些现象能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 对于帮助学对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。生建立空间观念、培养学生的空间
2、想象能力有着不可忽视的作用。2.学情分析学情分析在观察思考的过程中，形成积极的数学情感。经历分别将眼睛在观察思考的过程中，形成积极的数学情感。经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点视线与观察的范围抽象为点、线线、区域的过程区域的过程，感受观察范围随观察感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。新课标提倡的点、观察角度的变化而变化。新课标提倡的“自主学习、实践探究自主学习、实践探究、合作交流合作交流”为特征的学习方式，是设计本节课的主导思想。为特征的学习方式，是设计本节课的主导思想。3.教学目标教学目标根据教材内容根据教材内容、 教材的编写意图和学生的认知规律教材的编写意图和学生的认知规律，
3、制定本节课制定本节课的教学目标为：的教学目标为：知识与技能知识与技能：给合生活实际给合生活实际，经历分别将眼睛经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽视线与观察的范围抽象为点象为点、线线、区域的过程区域的过程，感受观察范围随观察点感受观察范围随观察点，观察角度的变化观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。过程与方法过程与方法： 从熟悉的从熟悉的、 有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。情感情
4、感、态度与价值观态度与价值观：体会数学与现实生活的联系体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的增强学习数学的兴趣。兴趣。4.教材的重难点教材的重难点经历分别将眼睛经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点视线与观察的范围抽象为点、线线、区域的过程区域的过程，感感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，为本节课的的重点为本节课的的重点，能解决日常生活中的一些现象能解决日常生活中的一些现象是本节课的难点是本节课的难点。二、二、 教法和学法教法和学法新课新课标标提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程， 在课堂
5、教在课堂教学中学中，要以学生为主体要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者教师只是学习活动的组织者、引导者和合作引导者和合作者者。根据本节课教材内容的特点根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法本节课采用了谈话法、演示法演示法、练练习法。习法。学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识。三、三、 教学程序教学程序一、一、铺垫导入，激发兴趣铺垫导入，激发兴趣1、今天我们上的这节课你们都会喜欢，你知道为什么么？今天我们上的这节课你们都会喜欢，你知道为什么么？2、上课之前我们再猜两条小谜语吧，脑筋急转弯：一片草地。（打上课
6、之前我们再猜两条小谜语吧，脑筋急转弯：一片草地。（打一花名一花名）有一片草地有一片草地。（再打一花名再打一花名）来了一群羊来了一群羊。（打一水果打一水果）又又来了一群狼来了一群狼。 （杨梅杨梅）大家喜欢猜谜语是吧大家喜欢猜谜语是吧，这么喜欢猜谜语那么这这么喜欢猜谜语那么这节课我们就来上一节用猜的数学课，做好准备哦！节课我们就来上一节用猜的数学课，做好准备哦！3、师生问好。师生问好。4、既然这么喜欢猜既然这么喜欢猜，那我们就再来才一个那我们就再来才一个，但绝对不再玩那种小儿但绝对不再玩那种小儿科的啦，来一个高难点的行不？看动作猜成语：一叶障目。很不错科的啦，来一个高难点的行不？看动作猜成语：一叶
7、障目。很不错，但是至答对了一半：不见泰山。但是至答对了一半：不见泰山。（课件出示）解释成语的意思（联系他的动作和图片解释一下）（课件出示）解释成语的意思（联系他的动作和图片解释一下）那现在他是一叶障目不见泰山么？（一叶障目不见同学）那现在他是一叶障目不见泰山么？（一叶障目不见同学）那谁能助人为乐呢？让他在不拿走这片叶子的情况下看见大家那谁能助人为乐呢？让他在不拿走这片叶子的情况下看见大家。（手不动，人往后退）（手不动，人往后退）那你刚才这两次你的观察范围有什么变化么？那你刚才这两次你的观察范围有什么变化么？还有别的方法吗？（左右移动）还有别的方法吗？（左右移动）也就是说一片小小的叶子也就是说一
8、片小小的叶子， 刚才有高低的变化刚才有高低的变化， 还有远近的变化还有远近的变化，这样就引起了观察范围的变化对么？这节课我们就来学习这样就引起了观察范围的变化对么？这节课我们就来学习观察观察的范围。的范围。二、二、探究新知探究新知 发现规律发现规律探究活动一探究活动一1、故事导入情景图：故事导入情景图：今天老师带来一个人物今天老师带来一个人物光头强光头强。 夏天到了夏天到了， 光头强家的苹果光头强家的苹果落了一地，有一只小猴来了想看看到底地上有多少个苹果，但是呢落了一地，有一只小猴来了想看看到底地上有多少个苹果，但是呢，墙又高又滑，爬呀爬不上去，你说怎么办呢？（他可以爬到楼上去墙又高又滑，爬呀
9、爬不上去，你说怎么办呢？（他可以爬到楼上去）真聪明真聪明，小猴也是这么想的小猴也是这么想的。那你们知道那你们知道，小猴最低爬上几楼才能看小猴最低爬上几楼才能看到掉到地上的苹果么？（到掉到地上的苹果么？（2 楼、楼、3 楼）有的同学说到二楼就能看见楼）有的同学说到二楼就能看见，有的同学认为到有的同学认为到 3 楼才能看见，其实这都是猜测的对不对？（板书楼才能看见，其实这都是猜测的对不对？（板书猜测）猜测）那要想知道到底谁猜得对呢？怎么办呢？（可以试一下）那要想知道到底谁猜得对呢？怎么办呢？（可以试一下）那就是验证一下呗！（板书验证）那就是验证一下呗！（板书验证）2、自主探究（探究卡自主探究（探究
10、卡 1）自己来验证一下小猴从自己来验证一下小猴从 2 楼到底能不能看到地上的苹果楼到底能不能看到地上的苹果。 教师巡教师巡视，找出有代表性的探究卡。视，找出有代表性的探究卡。3、小结：小结：小猴从小猴从 2 楼到底能不能看到苹果啊？楼到底能不能看到苹果啊？ （不能不能） 我发现同学们刚才我发现同学们刚才用的都是画一画的方法用的都是画一画的方法， 但是我在相同之中也发现了不同之处但是我在相同之中也发现了不同之处， 我手我手里就有两张画的不太一样的，大家看看他跟你画的一样不一样。里就有两张画的不太一样的，大家看看他跟你画的一样不一样。出示错误的画法出示错误的画法，大家讨论大家讨论。教师适时点拨教师
11、适时点拨。（障碍点不准障碍点不准，视视线穿墙而过。）线穿墙而过。）出示另一种画法出示另一种画法，讨论哪部分是看不到的？讨论哪部分是看不到的？（线下的部分线下的部分）这叫这叫什么线来的？什么线来的？（视线视线）（板书视线板书视线）哪部分是看到的呢？哪部分是看到的呢？（线上的部线上的部分）分）那也就是说视线很重要对吧那也就是说视线很重要对吧， 有了视线就能知道哪部分是看得到有了视线就能知道哪部分是看得到的的，哪部分是看不到的哪部分是看不到的；有了视线就能确定观察的范围有了视线就能确定观察的范围。 （板书板书范围）范围）你有没有建议让他的画法的更完美你有没有建议让他的画法的更完美。 （观察点不准观察
12、点不准。）他说的太他说的太好了，也就是找到一个什么点？（观察点）好了，也就是找到一个什么点？（观察点）猴子的眼睛真重要猴子的眼睛真重要， 没有这点就谈不上观察的范围了没有这点就谈不上观察的范围了。 那有了这那有了这一点就足够了是么？一点就足够了是么？ （还要找到障碍点还要找到障碍点） 找到这两点是不是够了？找到这两点是不是够了？ （两两点确定一条直线。）点确定一条直线。）所以这条视线它也有关键之处所以这条视线它也有关键之处，关键是找到几个点？关键是找到几个点？（两点两点）那那我们给这两个点起个名字吧我们给这两个点起个名字吧。 我们这不是比赛我们这不是比赛， 所以用起点显然不合所以用起点显然不合
13、适适，我们研究的是观察的范围我们研究的是观察的范围，那你们想一想叫什么点比较好？那你们想一想叫什么点比较好？（观观察点）（板书观察点）要想得到这条视线，首先我们要找到观察点察点）（板书观察点）要想得到这条视线，首先我们要找到观察点。那么还有一个点呢那么还有一个点呢， 墙头那旮瘩那个点墙头那旮瘩那个点， 谁能给它起个名字？这点有谁能给它起个名字？这点有什么作用？是不是阻碍你的视线的？（障碍点）什么作用？是不是阻碍你的视线的？（障碍点）那有了这两点，是不是就可以得到视线了？视线有了什么就有那有了这两点，是不是就可以得到视线了？视线有了什么就有了？了？（范围范围）是不是这个结构非常清晰啊是不是这个结
14、构非常清晰啊，那现在我想问你那现在我想问你，这视线这视线用实线好不好？刚才我发现有的同学用的是虚线用实线好不好？刚才我发现有的同学用的是虚线。 谁画的是虚线呢？谁画的是虚线呢？你能说说你为什么不用实线而用虚线么？你能说说你为什么不用实线而用虚线么？ （视线在现实生活中不是实视线在现实生活中不是实际存在的，而是虚拟的，所以用虚线比较合适一些）际存在的，而是虚拟的，所以用虚线比较合适一些）4、那现在大家看我们用画视线的方法验证了从二楼到底能不能看那现在大家看我们用画视线的方法验证了从二楼到底能不能看见苹果啊？见苹果啊？ （不能不能） 那用这个方法很快就能验证从三楼能不能看见苹那用这个方法很快就能验
15、证从三楼能不能看见苹果。下面拿出探究卡果。下面拿出探究卡 2 动手验证小猴从三楼能不能看见苹果。动手验证小猴从三楼能不能看见苹果。5、汇报汇报验证完了么？谁能说一说小猴从三楼能不能看见苹果？能看见验证完了么？谁能说一说小猴从三楼能不能看见苹果？能看见几个苹果？（一个多一点那至少是几个？两个。）几个苹果？（一个多一点那至少是几个？两个。）出示错误的画法（没看到地上的苹果）大家帮他看看问题出在出示错误的画法（没看到地上的苹果）大家帮他看看问题出在哪？找学生板演正确的画法。这回对了么？哪？找学生板演正确的画法。这回对了么？那小猴要想看到更多的苹果怎么办？（继续往上爬）那小猴要想看到更多的苹果怎么办？
16、（继续往上爬）6、那现在小猴在四楼五楼能看到多少个苹果呢？请你们自己画图那现在小猴在四楼五楼能看到多少个苹果呢？请你们自己画图行么？拿出探究卡行么？拿出探究卡 37、汇报结果、汇报结果谁能说说小猴从四楼能看到多少个苹果呢？谁能说说小猴从四楼能看到多少个苹果呢？（5 个个）5 个对么？个对么？五楼呢？五楼呢？8、那我就不知道大家画的一样不一样，这样同桌互相检查一下好、那我就不知道大家画的一样不一样，这样同桌互相检查一下好么？看看关键的地方有没有失误。然后你帮他订正一下。么？看看关键的地方有没有失误。然后你帮他订正一下。发现你同桌有问题了么？有啊，什么问题啊？发现你同桌有问题了么？有啊，什么问题啊
17、？9、好了现在修改完了好了现在修改完了，那么我们回过头来看一看那么我们回过头来看一看，小猴从二楼三楼小猴从二楼三楼四楼五楼看到苹果的不同情况四楼五楼看到苹果的不同情况， 看看你能从中发现什么？看看你能从中发现什么？ （课件演示课件演示）观察角度的变化引起了观察范围的变化观察角度的变化引起了观察范围的变化。 拿出了观察角度的变化拿出了观察角度的变化， 还还有什么有变化呢？有什么有变化呢？ （观察点观察点） 怎么变化的呢？那也就是说观察点越来怎么变化的呢？那也就是说观察点越来越高越高， 观察范围也越来越大了是吧观察范围也越来越大了是吧， 那谁能用一句简洁的话来概括一那谁能用一句简洁的话来概括一下？
18、下？（站得越高看得越远站得越高看得越远）精辟精辟！反之呢？观察点越低反之呢？观察点越低，观察范围越观察范围越小。小。10、 那现在说到这我突然想起一句古诗来那现在说到这我突然想起一句古诗来， 你知道我想起哪句了么？你知道我想起哪句了么？（欲穷千里目（欲穷千里目， 更上一层楼更上一层楼。 ） 你真是我知音啊你真是我知音啊， 我正想这句古诗呢我正想这句古诗呢，那你能解释一下这句古诗么那你能解释一下这句古诗么?结合今天我们发现的结论结合今天我们发现的结论。那也就是说那也就是说在语文的古诗当中都有着数学道理的对么？那你说这数学知识的应在语文的古诗当中都有着数学道理的对么？那你说这数学知识的应用广泛不广
19、泛？所以一定要学好数学这门学科对吧。用广泛不广泛？所以一定要学好数学这门学科对吧。11、小结学法、小结学法那现在我们回过头来看那现在我们回过头来看， 刚才我们得到的这条小规律刚才我们得到的这条小规律， 观察点越观察点越高高，观察范围越大观察范围越大，我们是通过哪几部分的学习得出来的呢？我们是通过哪几部分的学习得出来的呢？（猜测猜测验证验证比较比较概括）概括）探究活动二探究活动二1、那下面我们就用这四种学习方法那下面我们就用这四种学习方法，在帮光头强解决个问题行么？在帮光头强解决个问题行么？光头强也听说小猴惦记他家的苹果了光头强也听说小猴惦记他家的苹果了， 开着车赶紧往家赶开着车赶紧往家赶。 在
20、路在路上他看到一个现象上他看到一个现象，你想知道这个现象是什么么？找学生读题你想知道这个现象是什么么？找学生读题。 （光光头强开车在平坦的大路上行驶头强开车在平坦的大路上行驶，前方有前方有 A、B 两座楼两座楼，从位置一到位从位置一到位置二置二，他发现看到他发现看到 B 楼的部分有变化楼的部分有变化。（1）猜一猜有什么变化？在猜一猜有什么变化？在图上证明自己的观点。（图上证明自己的观点。（2）思考：为什么会有这种变化。（）思考：为什么会有这种变化。（3）概）概括规律。）括规律。）2、那猜测这个问题那猜测这个问题，我们大家一起来猜测一下行么？猜一下有什么我们大家一起来猜测一下行么？猜一下有什么变
21、化？在位置一看到变化？在位置一看到 B 楼什么样？到位置二又看到什么样？这中间楼什么样？到位置二又看到什么样？这中间有什么变化呢？（由多变少）有什么变化呢？（由多变少）3、大家猜的到底对不对呢？谁也不能轻易就说对是吧，那怎么办大家猜的到底对不对呢？谁也不能轻易就说对是吧，那怎么办呢？呢？ （验证一下验证一下） 那好大家现在就来验证一下那好大家现在就来验证一下， 然后比较然后比较， 最后概括最后概括。拿出探究卡四拿出探究卡四，自主验证自主验证。（点拨点拨，光头强在哪呢？车里光头强在哪呢？车里。在车里哪在车里哪呢？他是坐车的还是开车的？许多同学验证完了呢？他是坐车的还是开车的？许多同学验证完了，
22、那请你现在开始思那请你现在开始思考考： 刚才大家的猜测是对还是不对呢？通过比较我能得出一个什么样刚才大家的猜测是对还是不对呢？通过比较我能得出一个什么样的结论呢？这个结论你可以不写，可以思考，没关系。）的结论呢？这个结论你可以不写，可以思考，没关系。）4、汇报汇报验证完了么？刚才我们的猜测对还是不对？（找一个同学汇报验证完了么？刚才我们的猜测对还是不对？（找一个同学汇报）那你是怎么画的这两条视线那你是怎么画的这两条视线，给大家说一说给大家说一说。观察点是谁观察点是谁，在哪？阻在哪？阻碍点是谁碍点是谁， 又在哪？指给大家看又在哪？指给大家看。 大家同意他的说法么？那谁能概括大家同意他的说法么？那
23、谁能概括一下这个结论呢？你有什么发现呢？一下这个结论呢？你有什么发现呢？ （引导说出引导说出： 观察点距离阻碍点观察点距离阻碍点越远越远，观察的范围就越大观察的范围就越大。）看来同学们对规律的概括能力越来越强看来同学们对规律的概括能力越来越强了。了。探究活动三探究活动三1、刚才我们研究了一个是小猴看苹果刚才我们研究了一个是小猴看苹果，一个是看楼对吧？你发现了一个是看楼对吧？你发现了么么， 观察点的高低变化观察点的高低变化， 会引起观察范围的变化对吧？观察点的远近会引起观察范围的变化对吧？观察点的远近变化变化， 也会引起观察范围的变化也会引起观察范围的变化。 那还有别的因素会引起观察范围的那还有
24、别的因素会引起观察范围的变化么？有点同学又有了猜测是么？变化么？有点同学又有了猜测是么？ （阻碍物的高低阻碍物的高低） 你的意思就是你的意思就是说阻碍物的高低也能引起观察范围的变化是么？那咱还得帮光头强说阻碍物的高低也能引起观察范围的变化是么？那咱还得帮光头强解决个问题行么？也许我们就在解决问题过程中就发现了有没有关解决个问题行么？也许我们就在解决问题过程中就发现了有没有关系。系。2、光头强回到家光头强回到家，那小猴的阴谋没得逞那小猴的阴谋没得逞，苹果也没吃到苹果也没吃到，但光头强但光头强非常害怕小猴晚上来偷苹果非常害怕小猴晚上来偷苹果，所以呢就决定晚上进行巡逻所以呢就决定晚上进行巡逻。 （课
25、件演课件演示示）当时天都黑了当时天都黑了，所以光头强把路灯打开进行巡逻所以光头强把路灯打开进行巡逻。光头强突然发光头强突然发现个奇怪的现象：自己在路灯下巡逻的时候总感觉后边有人在跟着现个奇怪的现象：自己在路灯下巡逻的时候总感觉后边有人在跟着他，但是他回头一看，什么人都没发现。这是什么原因呢他，但是他回头一看，什么人都没发现。这是什么原因呢?你猜猜你猜猜。（是光头强的影子）（是光头强的影子）3、大家看光头强在这个位置大家看光头强在这个位置，影子在哪？影子在哪？（身后身后）那谁能说说这个那谁能说说这个影子是怎么产生的呢？影子是怎么产生的呢？（引导回答引导回答：灯光照着光头强灯光照着光头强，被光头强
26、的身被光头强的身体挡住了一部分体挡住了一部分，灯光找不到的地方就形成了影子灯光找不到的地方就形成了影子。）那你知道光头那你知道光头强现在的影子是从哪到哪的么？试一试来找一找强现在的影子是从哪到哪的么？试一试来找一找。 大家观察他画的对大家观察他画的对不对。不对。4、验证验证：那光头强在前进的过程中那光头强在前进的过程中，影子会发生什么样的变化呢？影子会发生什么样的变化呢？请你来猜测一下请你来猜测一下。那这些都是猜测那这些都是猜测，下面请你拿出探究卡下面请你拿出探究卡 5，来验证来验证一下这几名同学的猜测对不对。一下这几名同学的猜测对不对。5、汇报：第一个猜测：离路灯越近，影子越短是么？、汇报：
27、第一个猜测：离路灯越近，影子越短是么？.6、总结总结：那现在我们猜测阻碍点的变化能不能引起观察范围的变化那现在我们猜测阻碍点的变化能不能引起观察范围的变化呢？呢？观察点的变化和阻碍点的变化归为一点，你知道是什么的变化么？观察点的变化和阻碍点的变化归为一点，你知道是什么的变化么？（观察角度的变化）（观察角度的变化）三三、布置作业布置作业：其实在宇宙当中其实在宇宙当中，也有一种现象能用今天的知识来解也有一种现象能用今天的知识来解释释， 你能猜测是什么么？那课下请你自己查找资料你能猜测是什么么？那课下请你自己查找资料， 研究一下日食和研究一下日食和月食的中观察范围的变化。月食的中观察范围的变化。北师
28、大版小学数学第十一册北师大版小学数学第十一册观察的范围教学设计观察的范围教学设计孙丽丽孙丽丽1教材教材分析分析本课教学内容是在学生已经学了观察物体的基础上，进一步学习本课教学内容是在学生已经学了观察物体的基础上，进一步学习的的。这部分内容是结合生活实际这部分内容是结合生活实际，经历分别将眼睛经历分别将眼睛、视线与观察的范视线与观察的范围抽象为点围抽象为点、线线、区域的过程区域的过程，感受观察范围随观察点感受观察范围随观察点、观察角度的观察角度的变化而变化变化而变化。 能利用所学的知识解释生活中的一些现象能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 对于帮助学对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想
29、象能力有着不可忽视的作用。生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。2.学情分析学情分析在观察思考的过程中，形成积极的数学情感。经历分别将眼睛在观察思考的过程中，形成积极的数学情感。经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点视线与观察的范围抽象为点、线线、区域的过程区域的过程，感受观察范围随观察感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。新课标提倡的点、观察角度的变化而变化。新课标提倡的“自主学习、实践探究自主学习、实践探究、合作交流合作交流”为特征的学习方式，是设计本节课的主导思想。为特征的学习方式，是设计本节课的主导思想。3.教学目标教学目标根据教材内容根据教材内容、 教材的
30、编写意图和学生的认知规律教材的编写意图和学生的认知规律，制定本节课制定本节课的教学目标为：的教学目标为：知识与技能知识与技能：给合生活实际给合生活实际，经历分别将眼睛经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽视线与观察的范围抽象为点象为点、线线、区域的过程区域的过程，感受观察范围随观察点感受观察范围随观察点，观察角度的变化观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。过程与方法过程与方法： 从熟悉的从熟悉的、 有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。化
31、，通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。情感情感、态度与价值观态度与价值观：体会数学与现实生活的联系体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的增强学习数学的兴趣。兴趣。4.教材的重难点教材的重难点经历分别将眼睛经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点视线与观察的范围抽象为点、线线、区域的过程区域的过程，感感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，为本节课的的重点为本节课的的重点，能解决日常生活中的一些现象能解决日常生活中的一些现象是本节课的难点是本节课的难点。二、二、 教法和学法教法和学法新课新课标标提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过
32、程提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程， 在课堂教在课堂教学中学中，要以学生为主体要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者教师只是学习活动的组织者、引导者和合作引导者和合作者者。根据本节课教材内容的特点根据本节课教材内容的特点，本节课采用了谈话法本节课采用了谈话法、演示法演示法、练练习法。习法。学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识学法指导：在教学中引导学生自主动手操作观察，掌握本节课知识。三、三、 教学程序教学程序（一）、（一）、铺垫导入，激发兴趣铺垫导入，激发兴趣1、谈话，师生互动，消除紧张情绪。、谈话，师生互动，消除紧张情绪。2、谜语导入。、谜语导入。3、师生
33、问好。、师生问好。4、看动作猜成语：一叶障目、看动作猜成语：一叶障目导入新课。导入新课。（二）、（二）、探究新知探究新知 发现规律发现规律探究活动一探究活动一创设故事情景，导入情景图。创设故事情景，导入情景图。1、自主完成探究卡一，探究小猴在二楼究竟能不能看见院里的苹自主完成探究卡一，探究小猴在二楼究竟能不能看见院里的苹果。果。2、汇报学习成果汇报学习成果，相机引入可视区域和盲区的概念相机引入可视区域和盲区的概念，讨论视线在确讨论视线在确定观察范围中的重要性，引导学生总结怎样才能得到视线。定观察范围中的重要性，引导学生总结怎样才能得到视线。探究活动二探究活动二1、创设故事情景创设故事情景， 导
34、入探究卡二导入探究卡二， 探究小猴在三楼能不能看见苹果探究小猴在三楼能不能看见苹果，此时小猴的观察范围有什么变化。此时小猴的观察范围有什么变化。2、集体猜测。、集体猜测。3、自主验证。、自主验证。4、汇报成果，教师相机纠错，指导画图关键。、汇报成果，教师相机纠错，指导画图关键。探究活动三探究活动三1、创设故事情景创设故事情景，导入探究卡三导入探究卡三，画图确定小猴在四楼五楼分别能画图确定小猴在四楼五楼分别能看见多少个苹果。看见多少个苹果。2、自主验证。、自主验证。3、汇报成活，相互检查、订正。、汇报成活，相互检查、订正。4、课堂小结、课堂小结（1）引导总结规律引导总结规律：观察点高低变化观察点
35、高低变化，引起观察范围变化引起观察范围变化。（欲穷欲穷千里目，更上一层楼。）观察角度的变化引起观察范围的变化。千里目，更上一层楼。）观察角度的变化引起观察范围的变化。（2）引导总结探究方法）引导总结探究方法猜测、验证、比较、概括。猜测、验证、比较、概括。探究活动四探究活动四1、创设故事情景，导入探究卡三，读题，明确问题。创设故事情景，导入探究卡三，读题，明确问题。2、猜测车子由位置一到位置二，观察到的、猜测车子由位置一到位置二，观察到的 B 楼的范围有什么变化楼的范围有什么变化。3、动手画图验证，教师巡视点拨。、动手画图验证，教师巡视点拨。4、汇报，巩固观察点和阻碍点的掌握。、汇报，巩固观察点
36、和阻碍点的掌握。5、总结规律：观察点离阻碍点越远，观察的范围越大。、总结规律：观察点离阻碍点越远，观察的范围越大。探究活动五探究活动五1、创设故事情景创设故事情景，导入探究卡五导入探究卡五，探究阻碍点的变化能否引起观察探究阻碍点的变化能否引起观察范围的变化。范围的变化。2、集体讨论影子的成因。、集体讨论影子的成因。3、合作探究、合作探究（1）猜测影子变化规律。）猜测影子变化规律。（2）分组验证，讨论规律。）分组验证，讨论规律。5、汇报汇报，巩固观察点和阻碍点的掌握程度和灵活应用巩固观察点和阻碍点的掌握程度和灵活应用。引导总结影引导总结影响观察范围的因素有哪些。响观察范围的因素有哪些。（三）作业：寻找生活中由观察范围引起的自然现象。（三）作业：寻找生活中由观察范围引起的自然现象。
