1、比的应用教学设计比的应用教学设计教学内容：教学内容：北师大版教材六年级数学上册第 74-75 页.教材分析教材分析： 教材通过运用比的意义解决按一定的比进行分配的实际问题，实际上是“平均分”问题的发展，如果按 1:1 分，习惯上被称为平均分。教科书创设了一个给两个班的小朋友分橘子的情境，围绕这个主情境展开 3 个问题的探讨。学情分析学情分析：本节内容是在学生理解了比的意义，比与分数和除法的关系等有关知识的基础上进行的，为了面向全体学生，本节课通过创设分橘子的情境，引导学生动手操作，寻找解题策略，从而理解平均分在生活中的局限性 ，明确按一定的比分配的实际意义和解题策略。教学目标：教学目标：1.
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会比的意义。2. 能运用比的意义解决有关按比分配的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：教学重点：进一步理解比的意义。教学难点：教学难点：应用比的意义来解决实际问题。教学准备：教学准备：学单、课件教学方法：教学方法：自主探究、合作交流教学过程：教学过程：一、一、 复习旧知、引入课题复习旧知、引入课题1. 出示练习，点名回答。2. 引出课题并板书：比的应用二、分析探究，初步感知二、分析探究，初步感知1.一筐橘子分给两个人，怎样分合理？体会平均分。2.一筐橘子分给两个班，怎样分合理？不同情况分发不同3. 一筐橘子分给两个班。1 班 30 扔人。2 班 20 人，怎
3、样分合理？按人数比分。（1）出示学路建议，学生尝试分法，完成学单，小组交流。（2）汇报示范，明确分法。（3）点拨方法，强调要点。（像刚才这样，把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法就是按比分配（板书）。4.出示例题：学校图书馆新进了 450 本图书，按 45 分给四年级和五年级， 应该怎么分？（1）指名上台，操作演示。（2）评价点拨，总结分法。（按比分配的特点是告诉了总量和两个部分两之间的比，求各部分量） 。板书：总量各部分的比求各部分量三、达标检测，自我提升三、达标检测，自我提升一种混凝土的水泥、沙子、石子的质量比是 235，要配制 20吨混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少吨？（1）独立完成，指名展示。四、课堂总结：四、课堂总结：通过这节课的学习，我们发现，生活中用比的知识解决实际问题的例子随处可见，数学来源于生活，又应用于生活，同学们学习数学知识，是为了便于更好地服务生活、应用于生活、学以致用，希望同学们能用自己学到的知识让生活更加美好。五、板书设计：五、板书设计：比的应用-按比分配总量各部分的比 求各部分量求总份数分数乘法求总份数平均分方程
