1、教学目标教学目标：1、经历探索 2 ，5 倍数的特征的过程，理解 2，5 的倍数的特征，会判断一个数是不是 2 或者 5 的倍数。2、了解奇数、偶数的含义，会判断一个非零自然数是奇数或偶数。3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。教学重点：教学重点：理解并掌握 2 ，5 倍数的特征，知道奇数、偶数的含义，会判断一个非零自然数是奇数还是偶数。教学难点：教学难点：会灵活运用这些特征判断一个数是不是 2 或者 5 的倍数。教学过程：教学过程：一、复习引入1、课件出示复习题：（1）在 408=5 中，是的因数，是的倍数。（2）在 128=96 中，是的因数，是的倍数。（3）说出 1
2、00 以内 8 的全部倍数。2、揭题：这节课我们就一起重点研究 2、5 的倍数的特征。（板书课题）二、探究新知活动一：探究 5 的倍数特征1、师：在自然数中，5 的倍数有多少个？（无数个）我们无法一个一个地研究，怎么办呢？那我们就先在 1-100 这一百个数中进行研究，请同学们打开课本 33 页，这是一张百数表，请你按一定的顺序把 5 的倍数用红笔圈起来。观察圈出的 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（学生独立完成，交流并汇报）2、师：谁来概括一下 5 的倍数到底有什么特征？（学生说师板书：个位上是 0 或 5 的数）3、举例验证特征师：刚才同学们观察的是 100 以内的数，请大
3、家猜想一下，大于 100 的数还会有这样的特征吗？请同学们任意写一个个位上是的0或5的多位数利用计算器验证一下。 验证好后， 把你的验证结果在小组里交流一下， 结束后请立即坐好。（学生开始独立举数，验证并汇报验证结果）4、总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。活动二：探究 2 的倍数特征过渡：刚才同学们表现得非常出色，真了不起。有没有信心用刚才的方法独立探究一下 2 的倍数有什么特征？1、 师：在百数表中用蓝笔圈或划出 2 的倍数，并与同伴交流说说这些数有什么特征？（学生独立圈或划，同桌交流并汇报）2、 师：通过刚才的交流，你发现
4、2 的倍数有哪些特征？（学生说师板书：个位上是 0、2、4、6、8 的数）3、 举例验证特征师：我发现刚才我们研究的这些 2 的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2 的倍数个位上都是 2、4、6、8、0 呢？你们能举一个个位上是 2、4、6、8、0的多位数来验证一下吗？（学生举例验证并汇报。）4、 总结：通过刚才广泛验证，我们发现：无论是几位数，只要个位上的数是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。活动三：认识偶数和奇数1、 结合课件师介绍：在自然数中，像 2、4、6、8、10、12这样的数，是 2 的倍数，也叫偶数。而像 1、3、5、7、9、11、13这样的数，不是 2 的倍数，也叫奇
5、数。2、你能说出生活中的奇数和偶数吗？（学生列举数）活动四：探究既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征。1、谈话：我们再来看这张百数表，从所标记的数中你还能发现什么？（学生观察交流发现）2、师：谁来概括一下什么样的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数?3、小结并板书：个位上是 0 的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数。活动五：巩固深化过渡： 今天大家又掌握了一项本领， 学会本领还要会用本领， 敢接受挑战吗？（课件出示练习题）1、下面那些数是 2 的倍数，哪些数是 5 的倍数？哪些既是 2 的倍数，又是5 的倍数？194120105200245是 2 的倍数的是：是 5 的倍数的是：既是
6、2 的倍数又是 5 的倍数的是：2 2、下面哪些是奇数，哪些是偶数？把它们分别填入适当的圈里。、下面哪些是奇数，哪些是偶数？把它们分别填入适当的圈里。585874748989231231155155600600奇数奇数偶数偶数3.3.食品店运来食品店运来 8585 个面包，如果每个面包，如果每 2 2 个装一袋，能正好装完吗？为什么？个装一袋，能正好装完吗？为什么？4.4.活动六：课堂总结师： 本节课就要结束了， 同学们的表现非常出色。 这节课你有哪些收获？你有什么感想？板书设计：板书设计：2、5 的倍数的特征5 的倍数特征：个位上是 0 或 5 的数2 的倍数特征：个位上是 0、2、4、6、8 的数偶数不是 2 的倍数的数奇数既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征：个位上是 0 的数
