1、吨的认识（第一教时）教学设计教学目标1. 通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能进行简单的化聚计算。2.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。教学重点1、让学生知道较重物体单位的使用。2、让学生知道克、千克、吨的进率。教学难点1、了解“吨”这个单位的实际重量2、熟练地进行重量单位之间的换算教法与学法讲授法教学过程教师活动设计学生活动设计一、 创设情景，引入新课1.展示情境师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题,
2、如果用以往所学的单位克,千克作单位很麻烦,该用什么作单位呢?方(吨用字母 t 表示)2、它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就来重点研究一下。出示课题：吨的认识二、 通过生活情境，认识重量单位“吨”（一） 直观感知，使学生初步认识“吨”1. 今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，说一说2. 介绍书 P24 的大型动物师：用吨作单位的物体，它们有什么共同的特点吗？小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。3.填合适的单位。(1)1 张报纸约重 4()(2)小胖的书
3、包约重 3()(3)1 个苹果约重 150()(4)1 棵白菜约重 1()(5)大象约重 4()师:谁来总结怎样正确填写合适的重量单位?（二） 创设情境，充分感知“吨”1. “吨”是我们新认识的重量单位，那么它究竟有多大呢？多媒体出示：一把电子秤，十袋 100 千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示 100 千克字样，每称一袋，相应递加直到第十袋时，左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出 1 吨的字样。师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。1 吨=1000 千克=1000000 克2.如果有一些体重 25 千克的同学，要多少个同学才能达到
4、 1 吨呢？3.现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体,估算一下多少个这一物品能达到 1吨。（三） 以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。1.在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？2.多媒体出示图片， 一辆卡车上标注限载重 6 吨， 旁边有一堆货物， 标注 6000 千克， ，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。说说你的理由吗？三、练习(一)换算:2 吨=()千克5 吨=()千克60000 千克=()吨5 吨+1 吨=()千克12 吨-6 吨=()千克（二）判断题1.粉笔长 13 克。（）2.一瓶牛奶重 250 千克。（）3.一个皮球重 2 吨。（）4.1 吨铁比 1 吨棉花重。（）（三）拓展出示一幅电梯照片，上标注限重量 1 吨，十三个成人，出示问题：1. 如果是孩子可以乘坐几人？2. 如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？四、总结在这节课中，你掌握了什么知识，对你有什么帮助？你还想了解些什么？
