七 11～20各数的认识-数、认、读、写11~20各数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版一年级上册数学(编号：e0030).zip

数一数。数一数。17132011151419181216抓一把花生米，数一数有多少粒抓一把花生米，数一数有多少粒。我抓了我抓了18粒。粒。1、2、3、4、5、6抓一小把。抓一小把。再做一次。再做一次。两次的结果一样吗？两次的结果一样吗？不一不一 样样。数一数 认一认（ ）10数一数 认一认（ ）11数一数 认一认（ ）12数一数 认一认（ ）13数一数 认一认（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）141516171819数一数 认一认（ ）201.读直尺上的数小蚂蚁排队2.从1数到20，在倒着数。（1）找出课本中的第11页（1）找出课本中的第20页（1）找出课本中的第19页认识认识各数各数教学设计教学设计第 1 课时教学要求：知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出各数。进一步培养学生的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数各数，然后进一步学习认数。情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。教学重点：在数实物的过程中，认识并能准确的读出各数。进一步培养学生的观察能力。教学难点：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数各数，然后进一步学习认数。教学方法：引导自学。教学用具：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。教学过程：一 导入同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？（教师出示主题图片）这么多水果，你们都认识他们吗？（学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。 ）二 师生一起数水果1 水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？学生试着数每种水果。2.输完水果的个数，从小到大进行数字排列，并板书（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20） ，及认识 11-20 各数 。三 教师提出游戏的要求。（）抓一小把花生米。（）先估计大约有多少个。（）放桌子上数一数。指名做示范。（）一名学生抓一把花生米。（）全班猜出这把花生米可能有几个。 （教师把学生猜的数字分别写在黑板上。 ）（）这名学生在实物投影上数。同桌或个人数。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。3 出示页第一幅图。（）学生自己数出有多少个鸡蛋。（）同桌互相说数的结果。（）观察这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。教师在田字格里范写。4 按上面的方法在组内学习其余数字。实物投影上同时出现页的其余插图。学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。在田字格里和老师一起写几个数字。5 出式表示的图片。6 学生按顺序齐读几个数字。提要求：从数到。7 学生在组内数。指名提出数数的要求，同桌互相数四 练习完成练一练第一题。教师巡视指导。组内同学互相读直尺上的数。完成练一练第二题。组内同学先正着数，倒这数，然后指名数。完成练一练第三题。仔细观察情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么。六 小结1 同学们，今天你学会了什么 ？2 结合“身边的数学” ，可以让学生说说自己还知道那些身边的数。11-20 各数的认识各数的认识 教学反思教学反思11-20 各数的认识是一年级教材的内容，具体内容包括：数 11至 20 各数、读数和写数、10 加几的加法和相应的减法。我上的内容是数 11 至 20 各数认识第一课时。上好这节课有三大难点需要突破：1、学生现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大都会数、会写 11-20 各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。2 、十进制概念的建立。3、学生数感的培养。针对以上三点在教学中我注意了以下几点：第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。根据学生的现状和发展水平，对 11-20 各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数水果、数花生米等等。又如通过看直尺读数及对小蚂蚁排队、认识生活中的数字，对读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。第二、十进制概念的建立。认识 1120 各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位十是培养数感的基矗围绕怎样摆放让别人也很快地看出是数鸡蛋 11、12、13 这个问题，汇报交流，呈现出多种数数的方法，学生各抒己见。从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基矗第三、以学定教，培养学生的数感。数感是人的一种基本素养，我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上数学地思考。培养学生的数感，不是教师讲解获得的而是结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。对此我安排了相应的活动，让他们用语言表达和交流数的信息，如通过考眼力游戏，让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。当然发展学生的数感离不开学生的生活实际。只有把所学知识与生活实际联系起来，才能使学生在具体生活中感受知识，巩固数感。对此引入时让学生数小组的人数，让学生感知数学就在身边，又如让学生用 1120 的各数来说一句话，学生马上用数学的眼光去观察生活，学生这分分秒秒地思考，反映出他们对数的兴趣，促使学生有意识的将知识与生活问题联系起来，主动解决生活中的问题，发展学生的数感。当然培养数感不是一节课所能完成的，只能说在这节课设计的各个环节努力地体现这一目标。