1、8 8、9 9 的加减法教学设计的加减法教学设计教学内容：教学内容：冀教版数学一年级上册第 42、43 页。教学目标教学目标：1、经历观察情景图，发现数学信息，从不同角度思考问题并列式计算的过程。2、会计算得数是 8、9 的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法或减法算式。3、激发学生从熟悉的情景中发现并提出数学问题的兴趣，活得愉快的学习体验。课前准备课前准备：课件、卡片教学过程：一、旧知导入1、9 的分与合二、学习新知。一）1、出示情景图，发现数学信息。先让学生仔细观察，再试着以讲故事的形式，交流数学信息。师：仔细观察这幅图，你能编一个故事说给大家听吗？生：师： 讲的不错， 同学们再认真观察
2、， 说一说发现了哪些数学信息？生：有 1 位老师，8 个学生。有 5 个男生，3 个女生。有 5 个小朋友带游泳圈，4 个小朋友没带游泳圈。水中有 5 个游泳圈，岸上有 4 个游泳圈。岸上有 2 人，游泳的有 72、提出教材中的问题：一共有几个人？鼓励学生从不同的角度去思考，并列式计算。师：大家观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提出一个问题：一共有几个人？你会列式计算吗？自己试一试。学生自主列式，教师巡视，个别指导。3、交流汇报，分享学习成果。师：谁来分享一下你的学习成果，把你列出的算式给大家介绍一下，说一说是怎样想的。学生可能会出现：有 1 位老师，8 个学生。列式：189有 5
3、 个男生，3 个女生。列式：538有 5 个小朋友带游泳圈，4 个小朋友没带游泳圈。列式：549水中有 5 个游泳圈，岸上有 4 个游泳圈。列式：549岸上有 2 人，游泳的有 7。列式：2794、启发学生提出其它问题，全班共同解答。师：刚才大家观察到了许多有趣的事情。那谁能看着这幅图提出其他数学问题呢？学生可能提出下列问题：岸上有几个人？列式为 972。水里有几个人？列式为 927。有多少个人带了泳圈？列式为 945。岸上还剩几只泳圈？列式为 954。二）根据括线图写出加法或减法算式。1、出示算一算，让学生先观察图，指导学生从不同的角度去理解图意。首先要让学生明白括线和“？”的意思。如，左图
4、括线下面有个“？” ，表示求两群小狗一共几只；右图括线下面的 9 表示一共有 9 个玉米，筐上的“？”表示求筐里有几个玉米。谁来说说从图中你看到了什么？2、你能根据这幅图写出算式吗？试一试！3、交流学生写出的算式，最后使学生根据括线图写出加法或减法算式。三、知识运用。1、练一练第 1 题。由学生独立完成，全班交流相互订正。2、练一练第 2 题。学生先自己完成，老师抽查。3、练一练第 3 题。学生自主完成。四、总结通过这节课，我们学到了什么？生：8、9 的加法和减法大括号8 8、9 9 的加减法的加减法教学反思教学反思韦薇一、复习导入这节课效果还可以，通过对 9 的分与合的复习，使学生认识多少跟多少合起来是 9。二、例题一通过对情景图，发现数学信息，充分让学生表述自己的看法，再逐一请学生表述列式子的意思。反思：例题一讲解学生给的式子的时候，每个式子讲的时间一样多，应该注意侧重讲什么三、例题二先解释一题带括号线图的意思，让学生先明白括号线是生命意思，？是什么意思，图表示的意思。再让学生自己写。四、练一练一起完成，个别提问。五、总结
