1、8 和 9 的加减法教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）
2、。三、教学过程：一、创设情境，复习引入。1、复习 8、9 的组成（ ）89（）175（） （）7632、复习口算7-3=6-4=2+3=5+2=6-3=4+2=1+6=3+4=1+6=5-3=7-6=3+3=6-5=5-0=3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是 1、7 和 1 可以组成 8。”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。1、看图说话。出示“恐龙图”，创境激趣。指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知
3、道了些什么？2、看图写算式。同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌 2人一人提出问题，一人列算式。）3汇报交流，相互评价（二）感受加、减法之间的关系。1、教师出示小狗图，（1）教师：认真观察，从图中你知道了什么？用自己的话说一说（2）学生观察，汇报（3）教师：根据这幅小狗的图片，你能写出几道数学算式？动手试一试学生独立完成，个别汇报2+7=97+2=99-2=79-7=2（4）教师归纳：这幅图表示上边的 7 只小狗和下边的 2 只小狗合起来，从观察角度不同，可以列出两道不同的加法算式， 也可以表示从 9 只小狗里走了上边和下边的部分， 得出另一部分，也能得出两道
4、不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。（5）教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？（6）学生汇报：前面的算式都是由 5、3、8 三个数组成的，后面的算式都是 5、4、9 三个数组成。（7）教师小结归纳：今天我们学习的是得数是 8、9、的加法及 8 减几、9 减几的算式，懂得了一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写四个算式。（三）思考交流，发掘计算方法。1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：1+7= （）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9 的加减四、全课总结你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。五、板书设计8 和 9 的加减法6+2=82+6=82+7=97+2=98-2=68-6=29-2=79-7=2
