1、分类分类教学设计教学设计一、一、教学目标教学目标知识目标：使学生能够根据自己选定的标准进行分类，感受分类在生活中的作用，体验分类结果在不同标准下的多样性。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据提出简单的问题。能力目标：在动手操作、观察中培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。二、教学二、教学重点重点能够根据自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。三、教学三、教学难点难点在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。四、四、教具准备教具准备SEEWO
2、 课件五、五、学具学具准备准备气球卡片、磁铁片、学习单六、六、教学教学过程过程：（一）创设情境，激趣导入（一）创设情境，激趣导入1.1.以图图整理玩具的视频导入以图图整理玩具的视频导入(1)出示大耳朵图图的图片:今天，在我们的课堂上来了一位小朋友。看，她是谁？(2)播放图图整理房间玩具的视频：图图呢，是个懂事的孩子，今天他要自己来整理一下他房间的玩具。问题 1：孩子们，那么有没有看起来又整齐， 找起来又方便的方法呢？（3）揭示：像这样把同一类的东西摆在一起就叫做“分类” 。 （板书：分类）2.2.引发思考引发思考：那这样摆有什么好处？那这样摆有什么好处？（二）动手实践，探究新知（二）动手实践，
3、探究新知1.1.描述感知分类的标准。描述感知分类的标准。（1）创设情境：六一儿童节到了，妈妈要带图图去方特王国玩，你们去过方特吗?那到了方特门口，刚好有一个小丑在卖气球，图图被这些气球给吸引住了，站着那一动不动。问题 2：是啊！这些各式各样的气球可真漂亮啊！可是图图他想知道每种气球都有几个，你有什么好方法。（2）学生思考，汇报交流分类方法。师:开动脑筋想一想，有这么多的气球，可以怎样分类呢 ？学生交流分法。2.2.操作体会分类过程，尝试整理、分析数据操作体会分类过程，尝试整理、分析数据学生动手操作。生 1：生 2：生 3：（1）展示先分再数的方法（贴出作品）生 1:按形状把气球分成 3 堆。（
4、2）展示象形统计图的方法。生 2：排成一列列的。问题 3： 刚才的同学它是分成一堆一堆的， 你为什么要？将象形统计图补充完整。 （板书：图）（3）展示表格记录数据的方法师：刚才按形状把这么多的气球整理得一清二楚，那现在我们能不能知道每种气球有多少个？（呈现学习单）好，我们先来看看葫芦形气球有几个?同样老师给他画上几条线。这里第一行表示的是什么？第二行呢？（板书：表）（4）展示其它记录方法让学生评价。 （展示一两个其他的作品）（5）对比优化问题 4：比较这些不同的记录方式，你喜欢哪种方式？为什么？师小结：:图可以更直接、形象，表可以让我们更清楚每种气球的个数。 虽然大家的方法可能不相同， 但从结
5、果看，都是一样的。 因为他们都是按形状来分， 所以结果是一样的。3 3、初步感受、初步感受“一类一类”和和“一个一个”的区别的区别师：糟了，老师这还有一个气球（绿色圆形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？这边放好了，这个表又该怎样改变？师：那如果增加一个小兔子形状的气球呢？又该怎么摆？（那看来啊，虽然增加的都是一个气球，可是呢糖葫芦形状的是增加了一个，而小兔子形状的是增加了一类。 ）4 4、探究按颜色分。、探究按颜色分。师：刚才我们研究了按形状分，还有的同学是按颜色来分，我选取了一位同学的作品，请他来介绍。补充象形统计图。继续完成按颜色分类的表格。小结:同样是这几个气球，不仅可以按
6、形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准分类的结果也不同（板书：标准不同 结果不同） 。你们还把他们整理成图或者表。看来啊，我们在给物品进行分类时，通常按照先分一分，再数一数，并用图或者表记录分类的结果，方便我们观察和比较。 （师板书：分一分数一数记一记）（三）巩固练习（三）巩固练习师：刚才同学们都很聪明，帮助图图解决了难题。图图很感谢你们。那我听说过不久就是图图的生日了，他想要一个滑板作为礼物， 可是妈妈对图图提出要求， 必须接受挑战，才可以得到，你能帮帮他吗？1.1.第一关：分一分、涂一涂第一关：分一分、涂一涂完成课本练习七的第一题第二关：第二关就藏在你们课本第 30 页的第 3 题，请你们帮助图图完成。2.2.在我们的生活中有没有遇到分类的现象呀在我们的生活中有没有遇到分类的现象呀? ?今天我们学了分类与整理，其实我们生活中处处有分类。药品摆放、衣柜整理、超市分类，其实我们的学校也有分类。（四）课堂小结（四）课堂小结师：这节课你学的开心吗？学会了什么？看书。现在请打开课本 P27，看看今天我们学习的内容。（五）课外活动题（五）课外活动题放学后，你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗？（六）板书设计：（六）板书设计：分类与整理按形状分一一对应图 图分一分按形状分数一数表记一记分类的标准不同，分类的结果也不同。形状个数
