八 探索乐园-搭配问题-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-冀教版三年级上册数学(编号：0074c).zip

搭配问题搭配问题教学反思教学反思 这是新编实验教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想及其方法渗透在小学阶段。教学中我为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“数学城堡钻石密码门” 、“给地图涂色” “组数游戏” 、 “排队照相上传”等一系列的活动，活动中把排列的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“钻石密码门”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用红、黄、蓝三种颜色小组探索发现排列的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“组数游戏”和“排队照相” 。二、提供学生实践操作的机会。 新课程强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以到“数学王国探索有趣的数学问题”贯穿全过程，为学生创设了 3 个实践操作的机会：探索颜色搭配、组数游戏、照相搭配。通过创设“找密码”中有趣的颜色排列，激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“探索颜色搭配、组数游戏、照相搭配”等与学生的实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。三、关注学生的生活经验和知识背景。 数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。 “自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，我选择了学生 5 人小组的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，使用smart 白板的聚光灯、魔术笔等工具对学生的展示能够及时、正确的评价，突出学习重点，突破本节课的教学难点。并利用 smart 白板的拖动让学生在白板上演示练习，适时激发学生学习的积极性和主动性，达到了良好的教学效果。四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种童话式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。（2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方。（3）对于多媒体手段的应用有待继续探索和改进。 文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。 冀教版三年级上册探索乐园-搭配问题 用红、黄、蓝三种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色,一共有多少种涂色方法？有序思考能让问题变简单！ 用 1、2和3 组成两位数，每个两位数的十位和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 用 0、5、和7 组成两位数，每个两位数的十位和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 3名同学站成一排合影，有多少种站法？今天今天你你有有哪些收获呢？哪些收获呢？乐交乐学电子作业：冀教版三年级上册冀教版三年级上册 搭配问题搭配问题 搭配问题搭配问题 一、教学内容一、教学内容: :小学数学冀教版三年级上册第 91-92 页的相关内容。二、教学目标二、教学目标: :1.通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面的思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。2.在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及恰当的进行数学表达的能力，积累数学活动经验。 3.在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。三、教学重点三、教学重点. .难点难点重点：重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。难点：难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。四、四、 教具准备：教具准备：彩色卡片、展示板、给学生准备数位表格、课件等。 五、教学过程：五、教学过程：（一）（一） 、创设情境，生成问题、创设情境，生成问题1、同学们，今天老师要和大家一起到数学广角探讨有趣的数学问题。数学广角的城堡真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上的钻石钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！这两颗钻石可以怎样装呢？（1）学生说出两种安装方法。（2）课件演示学生说出的安装方法。（设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣破解密码引入新课，激（设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣破解密码引入新课，激发学生学习积极性。同时又渗透了简单排列及交换位置的方法，起到了发学生学习积极性。同时又渗透了简单排列及交换位置的方法，起到了一举两得的作用。一举两得的作用。 ）2、我们进入数学城堡首先看到的是智慧宫 ，让我们走进智慧宫看看，好吗？墙上挂着什么？（中国地图） ，我们走近些，大家注意观察，相近的两个区域是不是用不同的颜色把它区分开？这样有什么好处？课件出示：（洛阳市地图）它是用一种颜色标出来的，是不是不太好区分？老师在这个地图里找到了我们熟悉的两个区-涧西区和西工区，我们的学校就座落在涧西区。如果我们现在要用红、黄、蓝 3 种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，可以怎么涂色？学生交流涂色的方法。同学们说出了这么多种涂色的方法，看来三种颜色两两搭配在一起还真能有很多种不同的答案呢！咱们这节课就来学习-搭配(板书课题：搭配)( (二二) )、小组合作，探究新知、小组合作，探究新知刚才同学们已经说出了几种涂法了，那么三种颜色两两搭配到底有多少种涂法呢？同学们可以用自己喜欢的方式来研究一下，可以借助老师提供的学具，在小组内一起摆一摆，试一试，找一找。看看谁能最快找出一共有多少种涂法？老师巡视并注意观察有重复、有遗漏的作业。1、感受无序容易造成“重”和“漏” 展示作业发现问题 （1）展示重复的作业 （2）展示遗漏的作业2、合作探秘，教师引导梳理，形成两种有序的方法。（1）小组交流想法，操作学具，教师巡视，听取学生意见（2）展示交流，形成两种有序的方法。（设计意图：以给地图涂色方法来进行颜色的搭配教学，使学生在（设计意图：以给地图涂色方法来进行颜色的搭配教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆色卡活动，让学生在体验中感受，充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆色卡活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。 ） 交流交换法交流交换法先请第（ ）小组给大家介绍下他们是怎样想的？认真倾听，说不定会有新的发现。师点拨：看来有了方法以后，如果能按照一定的顺序去选择，就更容易做到（不重不漏） 。我们把这种方法为交换法。 （板书：交换法）（设计意图：介绍方法，通过学生介绍先抓住交换法最明显的特征（设计意图：介绍方法，通过学生介绍先抓住交换法最明显的特征“交换位置交换位置” ，然后在此基础上进一步渗透选择颜色的顺序。，然后在此基础上进一步渗透选择颜色的顺序。 ） 交流固定法交流固定法我们再来看看这个组的摆法，仔细观察，你有什么发现？学生介绍摆法，其他同学认真听、仔细看小结：他们组先把涧西区先固定成红色，又固定成黄色，最后固定成蓝色。又是一种好的方法，也能帮助我们做到不重不漏。师生交流方法。像这样先固定一个区的方法，我们可以给它起个名字叫（固定法）？（板书：固定法）（设计意图：介绍方法，通过学生仔细观察发现固定法最明显的特（设计意图：介绍方法，通过学生仔细观察发现固定法最明显的特征征“固定位置固定位置” ，然后在此基础上进一步渗透固定颜色的顺序。，然后在此基础上进一步渗透固定颜色的顺序。 ）3、回顾梳理，提升方法，感受“有序”思想（1）回顾交换法：提升选择颜色的有顺序。（2）回顾固定法：提升固定颜色的顺序，（3）教师小结，感受“有序”思想：师总结：看来不管是交换法还是固定法就像同学们说的那样都很（有顺序、很有规律） 。有规律有顺序在数学叫“有序” （板书：有序） 。有序是一种非常重要的数学思想方法，学会有序思考就能做到不重、不漏，还能让问题会变得简单。老师送给同学们一句话“有序思考能让问题变简单！”齐读一下。( (三三) )、巩固应用，内化提高、巩固应用，内化提高1、组数练习，感受“有序”带来的成功体验游览完了智慧宫，我们来到了数字城堡，城堡里的数字宝宝正在玩组数游戏，你们想和数字宝宝一起玩吗？想，好！那么老师现在就给大家 1 分钟的时间，请你认真读一读游戏规则，想一想有什么好办法能快速的写出用 1、2、3 组成的所两位数。想好之后请你写在作业纸上。学生读一读自己写的数，师写在相应的方法边。师小结：尽管现在变成了数字，但是方法没变，我们只要有序思考就能做到不重不漏。2、变式练习，体会思考问题要严谨课件出现顽皮的数字 0、5、7，我们也想玩组数游戏！现在数字变成了 0、5、7，用这三个数可以组成多少个不同的两位数？学生猜测，写一写，说一说，发现 0 不能放在最高位上。3、合影留念，搭建联系，学生初步感受“模型”思想玩完了组数游戏，让我们和数字宝宝合影留念吧！ 课件出示：3 名同学站成一排合影，有多少种坐法？ 请三名同学到讲台前演示一下。引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出 6 种不同的排列方法，让学生发现规律。（设计意图：透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的（设计意图：透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列）方法进行有序排列）( (四四) )、 总结全课，谈谈收获总结全课，谈谈收获今天你们在数学广角玩得开心吗？谁能来说说你有哪些收获呢？总结：同学们的收获可真不少。其实，有序思考不仅在数学中经常用到，在我们的生活中也经常用到，像衣服的搭配问题，早餐的搭配问题。老师相信只要你们学会了有序思考就能解决更多的数学问题。( (五五) )、板书设计、板书设计 搭搭 配配 交换法交换法 固定法固定法 不重不重有序有序 不漏不漏涧西区涧西区西工区西工区 涧西区涧西区西工区西工区