一 生活中的大数-认识万以内的数-万以内数的大小比较-教案、教学设计-市级公开课-冀教版三年级上册数学(配套课件编号:7065f).docx

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1、冀教版三年上万以内数的大小比较教学设计教学内容:冀教版数学三年级上册第 7、 8 页。教学目标:1、通过随机抽取 0-9 的数字组成 4 位数,来比较大小的游戏 经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。2、能比较万以内数的大小,能清楚表达比较的过程和结果。3、感受数学在现实生活中的广泛应用,增强学好数学的信心。教学过程:一.激趣导入同学们今天这节数学课我们来做个游戏,愿不愿意啊?让我们在玩游戏的过程中研究这节课的数学问题。二、在游戏中探究(一)从个位抽起。1.这是玩游戏的道具。(1)这是用来插数字卡片的。在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位,每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋,左右各

2、一份。如下图:千 百 十 个千 百 十 个 (2)同学们两个人一组也都有一套 0 到 9 的数字卡片。3同桌两个人4大屏幕依次出示游戏规则。游戏规则:(1)每次两人各抽一个数字;(2)第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次(3)哪个人抽到的数字组成的四位数大,那个人就赢;(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。5开始游戏。 (预设如下)(1)先由老师和一名同学示范,明确抽数字组成数的过程。(2)再同桌两人间进行抽数字组成数游戏。(3)教师巡视在每组中找出有代表性的几组数。预设:45937358(千位上的数不相同)36583625(千位上的数一样,比较百位)3673678(位数不同

3、)6总结出万以内数大小比较的方法。7讨论:(1)通过刚才的游戏,你有什么话想说?(2)最关键的一抽是哪一抽?为什么?是不是还可以这样想:一个是 4000 多,5000 不到,另一个已是 7000 多了,当然 7000 多的大。 (我们把 4 和 7 圈上)(二)抽签者自己决定放在哪一位上。再玩一次,同学们能想出别的规则吗? 如果学生想不出,老师出示游戏要求。1这次的游戏规则又改变了。请看:游戏规则:(1)每次两人各抽一个数;(2)每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上;(3)谁抽到的数字组成的四位数大,那个人就赢;(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。2游戏开始抽签。1圈一圈,画一画。2讨论

4、并得出结论:(1)比较的方法;(2)数位相同时怎样比较,数位不同时怎样比较;(3)万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同;(4)比较的时候有没有简便的方法。三、练习。1老师又抽出四个数字,同学们帮我记录一下。3、9、2、6。用这四个数字组成一个最大的四位数是多少?最小的呢?2快速比较。请大家把比较的结果写在本子上。3823 2855谁愿意说说你是怎样想的?比较这两个数关键是看那个数位上的数字?请把它们圈起来,其他数位上的数字怎么办?在接下来的题目中,你能不能,很快找到关键的数字,做出判断?4567 46467759 7768893 89303写出一个比 2500 多一些的数;写出一个比 2500 多得多的数。4写出一个接近 6000 的数。5在我国的名山大川中也有许多数据值得我们去比较,例如“五岳”高度比较小组合作学习(1)先请同学们独立思考,把这五座名山的高度,按照从高到低来排序。(2)和小组同学说一说为什这么排列,你是怎么比较的?(3)小组汇报。 (重点汇报相同数位数的大小比较)五、谈谈这节课的收获。

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