1、数学学科教学设计学校年级冀教版版本设计人：日期：课题：认识万以内的数课型：新授教材与学情分析教材选择了几咱生活中常见的家用电器的商品标价，这些价钱虽然都超过了千元，但学生非常熟悉。通过让学生说出电器的价钱，为读数和认识数位及数的组成打基础。接着安排了“把上面的数写在数位顺序表中，并读一读”的学习活动。使学生在生活经验的基础上完成新知识的学习。然后教材呈现了四幅图片的资料介绍，一方面通过这些真实的数据使学生学会写万以内的数，另一方面使学生了解用数字表示事物的特点。最后，教材安排了“说一说”，涉及两个方面的内容，一是交流还知道哪些生活中的大数。二是了解生活中的许多事物可以用数表示。如，运动员编号“
2、053”，可以读作“零五三号”，也可以读作“五十三号”，运动员编号是三位数，表示参加这项比赛的动员有几百人等。通过交流活动，丰富学生对数的认识，感受数学与生活的联系和应用。教学目标知识与技能目标：使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。过程与方法目标：使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。情感、态度、价值观目标：使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。教学
3、重点能认、读、写万以内的数教学难点中间有零的数的读法和写法。初步建立和发展数感，感受大数的意义。教学方法讲授法教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段一、情景导入1、师：看看这两幅图，给你什么感觉？学生汇报。师：下面我们一起来做个小游戏，猜价钱。学生竞猜。第二版块：情境+提问，认定问题阶段（3 分）第三版块：自主+合作，探索尝 试 阶 段 （ 15分）2、针对有特点的数相应板书：A、（如千以内的数）学生大声读。指名说各数的组成。B、（如万以内的数或更大的数）同学们，这些都是生活中我们用到的比较大的数，从这节课开始就来一起认识一下。（板题）二、探索感知。（一）针对万以
4、内的数的读法：1、 A、指名读。B、自由读。C、同学们，这些数我们都会读了，而且读的非常好，那有谁知道它们的组成呢？D、学生汇报。2、我们先一起看一看这张数位表，你发现与以前学过的数位表有什么不同?学生可能会有以下说法：(1)有个位，十位(2)从右往左数第一位是个位，第二位是十位(3)多了个万位师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电视机的价钱写在数位表中。试着写一写吧。教师要注意巡视，了解学生写数的情况，对书写有困难的同学要加以指导。师：写完后，先同桌互相看一看，读一读。现在请一组同学给大家展示一下各自的学习成果。3
5、.总结读法师：这些数要注意读作是大写。提醒学生注意：读数要从高位起，数位是几就读几，一个数中间有两个 0，只读一个零。末尾的零不读。（二）针对万以内的数的写法：1、看看这两幅图片，你知道这是什么吗？猜猜有多少第四版块：反馈交流，达成共识阶段（10 分）第五版块：巩固拓展，提升发展阶段（10 分）人？师：你能写出这些数吗？2、总结万以内数的写法注意：万以内数的写法从最高位写起，数位上是几就写几，数位上没有的用 0 占位。三、拓展加深。1、联系生活实际师：我们刚才交流了许多生活中的大数，它们都是表示一些数量。其实数不仅可以表示具体数量，还可以表示一些具体事物。如：住楼房的人家都有一个门牌号，我有一
6、个朋友，他家的门牌号是 302，哪位同学给大家说一说这个号怎么读?表示什么?结合学生介绍，给予必要的指导。302 读作三零二，表示 3 楼 2 号等。几名同学发言后，教师提出问题。师：如果老师告诉你有一个门牌号是“1012”(板书)，你能想到些什么?在讨论中使学生了解：这个“1012”不能读作一千零一十二，而应该读作“一零一二”；表示 1 层 12 号或 10层 12 号等。师：看教材第 76 页跑步比赛的图，看到运动员的编号053，你能想到些什么?可以读零五三号或五十三号，表示参加此项运动的有几百人等。师：课前同学们都做了一些调查，除前面我们说到的门牌号、运动员编号，你还知道哪些用数表示的事
7、物，给大家交流一下。学生如果说到邮政编码时，教师可提问：你知道我们学校所在地区的邮政编码吗?师：我们学校所在地的邮政编码是 050081，本省各地区的邮政编码可通过网络或邮政部门调查。2、巩固练习板书设计：认识万以内的数2165读作：两千一百六十五4080读作：四千零八十两千零八写作：2008八千八百四十四写作：8844教学反思：本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于学生来说还是陌生的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的教学目标：
8、1、使学生认识计数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展；会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成。2、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。其中确立一万的数的概念，和数数中即将满整百整千整万的情况应该是教学的难点，因为平时学生在生活中对于接触一万这样大的数，机会不是很多，也没有需要去了解认识的必要，所以在本节课中为了突破这个重点和难点，我设计了一些教学情景，以此来激发学生的学习欲望和发展学生的数感，完成本节课的教学任务。
