1、教学内容：三年级下册数学广角搭配二例二教学内容：三年级下册数学广角搭配二例二教学目标：1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法2、体会符号简洁、明确的优点3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处教学过程：一、情境导入，自主探究马上就要春游了， 大家都想穿得漂漂亮亮的， 小红却犯难了。 你能帮助她搭配穿什么衣服吗？（出示课件上装、下装的图片）（一） 图形或文字直观呈现已知小红有两件上装，三件下装（每次上装和下装只能各穿一件）
2、 ，那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？学生理解题意，自主思考，请学生回答（说一说你是怎么想的）学生展示两种方法（上装不动和下装不动这两种思路） 学生讲完一种思路，出示课件（出示时注意强调按照顺序来连线）先选上装（上装不动） ：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有 6 种不同的穿法（两个三种不同的穿法） 。先选下装（下装不动） ：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有 6 种不同的穿法。 （有三个两种不同的穿法
3、）提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？生回答：23=6（种） （为什么用乘法计算？这是 2 个 3 与 3 个 2 的问题）（出示 ppt：23=6（种） ）追问 1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？（生回答：先固定上装（上装不动） ，再搭配下装；也可以先固定下装（下装不动） ，再搭配上装）追问 2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？（生回答：按顺序）在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线（二） 数形结合（符号表达）提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示）在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用
4、算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想（出示课件：用符号来表达）思路 1 用表示上装，用表示下装 每件上装可以与 3 件下装搭配，这样就有 3 种穿法那么两件上装与 3 件下装搭配，这样就有 6 种穿法（2 个 3）（每件下装可以与 2 件上装搭配，有 3 件下装，就有 6 种穿法,3 个 2）23=6思路 2 用 A 表示上装，B 表示下装（每条连线表示 1 种穿法）A1A2B1B2B3可以让学生试着讲述这个过程，能够更加深入的理解二、深入理解小红正想着要穿什么衣服， 妈妈来问她明天早上要吃什么早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！ （出示 ppt）题目：饮料有豆浆和牛奶
5、，点心有蛋糕、油条、饼干和面包（饮料和点心只能各选一种）有多少种不同的搭配？学生思考，请学生回答（经历从具体的实物到抽象的符号的过程）学生回答后，出示 ppt（先是具体的实物，进一步抽象为符号）按顺序连线，最后列出算式思考方向：数形结合（A 表示饮料，B 表示点心）A1A2B1B2B3B4每一种饮料有 4 种不同的搭配方式，那么 2 种饮料有 24=8（2 个 4）种不同的搭配方式每一种点心有 2 种不同的搭配方式，那么 4 种点心有 42=8（4 个 2）种不同的搭配方式三、巩固练习（习题）（1）做一做 1学生回答（按顺序连线）从十位出发，有 3 个个位数与其组成两位数，有 3 个十位数，连一连之后，用算式 33=9（3 个 3 问题）总结；从个位出发，有 3 个十位数与其组成两位数，有 3 个个位数，连一连之后，用算式 33=9（3 个 3 问题）总结。十位个位234698（23、 26、 28、 43、 46、 48、 93、 96、 86）或（23、 43、 93、 26、 46、 96、 28、 48、 98）（2）练习 6先对路程进行标号，方便分析问题板书设计：按顺序连一连，连一连之后算一算23=6（种）24=8（种）
