一 长方体和正方体-5、体积和容积单位-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-苏教版六年级上册数学(编号：c01dd).zip

体积和体积单位课后作业体积和体积单位课后作业1、在括号里填适当的单位名称一个小闹钟的体积大约是 320（ ）一个蓄水池的占地面积大约是 60（ ）小明的身高是 126（ ）一间教室占有空间 180（ ）一盒抽纸的体积大约是 1.5（ ）2、判断对错一根铅笔的体积约是 40 立方厘米。 （ ）操场的面积大约是 3600 立方米。 （ ） 货车集装箱的体积约是 40 立方分米。 （ ） 一台新的 DVD，体积大约是 4 平方分米。 （ ） 3、思考：将一块长方体的橡皮泥捏成一只小鸭子，它的体积有没有发生变化？你会想到哪个小故事呢?情境导入同桌两人一组，拿出准备好的两个完全一样的塑料瓶子。第一个里面装满水，第二个里面放进一些石头。然后把第一个塑料瓶里的水全部倒进第二个装有石头的瓶子里。注意：水不能洒出来！探索新知下面三个物体，哪个占的空间最大？哪个占的空间最小？想一想：物体所占空间的大小叫做物体的体积石块所占空间的大小叫做石块的体积书包所占空间的大小叫做书包的体积谁的体积大？4个8个谁的体积大？9个8个一样大计量体积时要用（ ），立方厘米立方分米立方米dm3m3cm3 体积单位 常用的体积单位有：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。1cm 接近1立方厘米的物体： 下面的长长方体都是用棱长长是1cm的小正方体 拼成的，它们们的体积积各是多少？ 一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少。（体积是1cm3）1dm1dm1dm棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米。接近1立方分米的物体： 下面各图是用棱长1分米的小正方体拼成的？你知道它们的体积各是多少吗？体积相等的物体，形状有可能不同。棱长是1m的正方体，体积是1m3。1m1m1m接近1立方米的物体： 用棱长1米的正方体摆出一个更大的正方体，至少需要几个体积为1立方米的正方体？你知道摆成的大正方体的体积是多少吗？在括号里填适当的单位名称一个小闹钟的体积大约是50（ ）一个蓄水池的占地面积大约是60（ ）小明的身高是126（ ）操场的面积大约是1300（ ）一盒抽纸的体积大约是2（ ）cm3 m2 cm m2dm3应用练习在括号里填适当的单位名称一个小闹钟的体积大约是320（ ）一个蓄水池的占地面积大约是60（ ）小明的身高是126（ ）一间教室占有空间180（ ）一盒抽纸的体积大约是1.5（ ）cm3 m2 cm m3dm3应用练习判断对错对错1、一根铅铅笔的体积约积约 是40立方厘米。（ ）2、操场场的面积积大约约是3600立方米。 （ ）3、货车货车 集装箱的体积约积约 是40立方分米。（ ）4、一台新的DVD，体积积大约约是4平方分米。（ ） 思考： 将一块长方体的橡皮泥捏成一只小鸭子，它的体积有没有发生变化？1分米长度单位1平方分米面积单位1立方分米体积单位量一次量两次量三次一条线段一个平面是个立体图形(6个面)说一说1dm，1dm2，1dm3分别是用来计算什么量的单位，他们有什么不同？体积和体积单位体积和体积单位教学设计教学设计教学目标：1通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方2使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。教具准备：水瓶、石头、 1 立方分米、1 立方厘米的实物各一个，1 立方米的框架一个。教学过程：一、谈话交流，导入课题回忆乌鸦喝水的故事。师：看到这张图片，你会想到哪个故事？谁能给咱简单的叙述一下这个故事？学生说完后，师问：请你用数学的眼光再来审视这则寓言故事，你觉得乌鸦这样做能喝到水吗？为什么？（因为石子占据了瓶子底下的空间，把水挤上去了。 ）师：，你觉得 “石子真的可以占据了一定的空间吗？”二、动手操作，探究新知。(一)体积的概念1、动手操作，思考：石子真的可以占据了一定的空间吗？记住：实践是检验真理的唯一标准，来，拿出你准备好的水瓶和石子儿，让我们一起来做这个实验。首先：请仔细听实验要求。（1、同桌两人一组，先拿出事先准备好的两个完全相同的瓶子。第一个里面装满水，第二个里面放石头。2、然后把第一个塑料瓶里的水全部倒进第二个装有石头的瓶子里。注意：水不能洒出来！好，现在开始!）师：你有什么发现？（第一个瓶子里的剩下了。 ）为什么会剩下？（因为石头占据了一定的空间。 ）2、感觉“占空间的大小” 。（1）那为什么都是同样大小的瓶子，同样的实验过程，有些人第一个瓶子里剩的水多？而有些人剩的少？（因为瓶子里装的石头的大小不一样）那也就是说石头越大，占的空间就越大，所以剩下的水就越多！石头越小，占的空间就越小，所以剩下的水就越少。（2）下面三个物体，哪个占的空间最大？哪个占的空间最小？我们把洗衣机所占空间的大小，就叫做洗衣机的体积；把影碟机所占空间的大小，就叫做的影碟机体积；那谁能说一下什么是手机的体积？3、引出体积的概念谁还能照样子说一说其它东西的体积？太多了，能说完不？那现在谁来总结一下，什么叫做体积？物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （板书）师：那现在我们知道了物体都是有体积的，而且体积是有大有小的？比如说人，有没有体积？那比如：王锦松、何子君他俩谁的体积大？ 师：你是怎么知道的？生：我是看出来的。（二）体积单位师：有时候我们可以通过观察来比较体积的大小，那下面两个长方体，你们能比较出他们体积的大小吗？（生：不好比较。 ）教师用多媒体将它们分成大小不同的小正方体（如下图） ，问：那我想了一个办法：把这两个正方体都切成小块，再来比一比，可以吗？左边四块，右边 8 块，右边的长方体体积大。你同意吗？为什么？师：那应该怎么样切呢？生 1：把它们切割成同样大小的小正方体。师：也就是说要统一计量单位，对吗？那现在你能比较出它俩体积的大小了吗？师：说到“计量单位”我们先回想一下，以前都学过哪些计量单位？（长度、面积、重量）师：那你猜猜今天我们要学习什么单位？请同学们打开课本自学 28 页，把你认为重要的地方用笔勾画出来。（可以出声朗读）（1）学生自学课本，出示下列思考题：常用的体积单位有哪些？1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米分别有多大？请举例说明。（2）组织汇报交流：师：1 立方厘米有多大？怎样记住它？请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是 1 立方厘米？出示 1 立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么？哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位？1 立方分米有多大？怎样的正方体的体积是 1 立方分米？（出示 1立方分米的正方体让学生感受其大小）你还见过哪些物体的体积大约是 1 立方分米？请用手势表示出 1 立方分米的大小。1 立方米有多大？怎样的正方体的体积是 1 立方米？出示 1 立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下 1 立方米的正方体大约能容纳班内几个学生？举例说说生活中 1 立方米的物体。请同学们闭上眼睛，再次感受一下 1 立方厘米、1 立方分米和 1 立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。（三）练习：1.连一连。2在括号里填适当的单位名称3. 判断对错（四）比较长度单位、面积单位和体积单位。师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢？学生操作：剪一条 1 分米长的线，用纸剪一个 1 平方分米的正方形，拿出 1 立方分米的模型。引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道：长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。三、课堂总结。通过今天这节课，你学到了哪些知识？四、拓展思考：将一块长方体的橡皮泥捏成一只小鸭子，它的体积大小有没有发生变化？董老师在这节课一开始说了一句：实践是检验真理的唯一标准，还记得吗？那当我们遇到不确定的问题时，应该怎么做？说的真好，当我们遇到问题时，不能光靠自己的主观认识来判断，还应亲自去动手实践，用实验的结果来说明问题，能做到吗？好，那这道题就留给大家课后去探讨、交流和实践吧！板书设计：体积单位立方厘米（cm）：棱长 1cm 的正方体的体积是 1cm立方分米（dm）：棱长 1dm 的正方体的体积是 1dm立 方 米 （m）：棱长 1m 的正方体的体积是 1m物体含有多少个 1 立方厘米，体积就是多少立方厘米。