六 百分数-1、百分数的意义和读写-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版六年级上册数学(编号：e13f1).zip

认识百分数认识百分数教学教学设计设计【教材简析】： 百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是 100 的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。再通过 “试一试、练一练” ，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。【目标预设】：1.知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。2.过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。3.情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。【重点、难点】重点：理解百分数的意义。难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。在学习过程中，让学生收集贴近实际的、生动的百分数材料，力求让学生经历生动的、富有现实意义的学习过程，力求使数学知识生活化，生活知识数学化，增强学生收集、统计、分析、处理信息的意识和能力，使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。【设计思路】：本课的设计从学生已有的知识经验和生活经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，帮助学生自主构建数学知识。为此我设计了“ 创设情景，初步感知-自主交流，建构模型-合作探究，完善认识-拓展应用，加深理解”这样的思路。【教学过程】：一、 创设情景，初步感知1.出示表格 1：姓名投中次数李明16张华13吴军18师：同学们，元旦节快要到了，学校要在举行投篮比赛，现在这儿有 3 名篮球爱好者的投篮情况统计表。老师要从中选一名选手参加投篮比赛，你会建议老师选谁去参加比赛呢？交流得出：在不知道投篮次数的情况下，仅根据投中次数无法判断谁投得更准。 2.出示：表格 2姓名投篮次数投中次数李明2516张华2013吴军3018（1）师：看了这张表格，你认为选谁去比赛最好？为什么？ 师：这说明如果投篮总数不一样，只看投中次数或者失球数都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢？师：你考虑得比较全面，在投篮总数不一样的情况下，要比较谁投中次数占投篮总次数的几分之几即投中的比率高，这样的比较既全面又公平。3.出示：表格 3姓名投篮次数投中次数投中次数占几分之几（投中的比率）李明2516 张华2013 吴军3018 （1）师：会算吗？谁来口答。随着学生的口答，表格依次显示：（2）师：现在你知道该派谁去呢？自己去比比看。预设 A：化为小数来比较。预设 B：通分来比较。师：通过比较，我们发现谁投中的比率高一些？（3）师：老师刚才收集到的只是 3 个学生的投篮情况，现在老师想挑选得更全面些，让体育委员把其他学生投篮情况也报上来。假如你是老师，你最希望报上来的数据是怎样的？为什么？ 生：希望报上来的都是表示投中次数占投篮次数的几分之几，而且这些分数的分母都相同，这样方便比较。师：是呀，才 4 个同学呢，况且全班有几十人呢。如果真的让我们通分的话，可行吗？看来问题还是在公分母上。在数学上，为了便于统计与比较，通常把这些分数用分母是 100 的分数来表示。 师：把这 4 个投中的比率（全部变成红色）化成分母是 100 的分数，看看能不能做到，化的过程要详细，实在遇到困难时，可以向同桌请教，也可以向老师请教。师：有没有会的？（如果没有，那看老师怎么化的。先把它化成小数，除下来是 0.837837，现在你有办法把它化成分母是 100 的分数了吗？（4）师：现在能不能一眼就看出谁投中的比率高一些？看来，不管怎样的分数都能化为分母是 100 的分数，并且能便于统计与比较。如果公分母不用100，用 1000 行吗？用 10 呢？但你觉得在这里，公分母用哪个比较好？5.揭示“百分数”（1）师（指着最后一列）：这几个分数有什么相同的地方？这几个分数表示的意义有什么相同？ （2）在学生汇报的基础上小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。这节课就让我们一起走近百分数，认识百分数。（板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。课题：认识百分数。） （3）师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上“%”。例如：90/100 写作 90%，读作百分之九十。（板书：90/100 写作 90%，读作百分之九十） （4）师：你会像这样表示其它的 3 个百分数吗？先写一写，再读一读。【设计意图：“学生的学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。”从学生已有的知识经验和生活经验出发，通过创造性地使用教材，创设“选派谁参加投篮选手”的问题情境，设置一个个问题引发学生的认知冲突，特别是“增添一位选手的投篮情况”的环节，让学生真切地体会到通分的局限性，进而引发学生更深入地思考，从而引出本节课的主要教学内容百分数。这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然，也让学生充分体验到百分数产生的必要与作用，感受到百分数的价值。】二、 自主交流，建构模型1.师：我们刚才借助百分数，很好地解决了派谁参加投篮比赛的问题，看来百分数是个好助手。你课前收集到了哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流。2.学生在组内交流后，推荐代表代实物展示台上交流。 师：通过交流，我们发现百分数在我们的生活中无处不在。想一想，为什么百分数在生活中应用这么广泛呢？（便于统计与分析） 3.学生完成 99 页的试一试。引导学生思考：为什么可以把百分数叫做百分比或百分率呢？（百分数表示两个数量之间的相除、相比关系）【设计意图：密切联系学生的生活实际，组织学生以“信息发布会”的形式，交流自己收集到的生活中的百分数，用自己的语言描述百分数表示的意义，使学生在真实的情境中理解百分数的意义，弄清百分数与分数、比之间的关系，逐步构建百分数的认知框架，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用。这样做充分发挥学生的主观能动性，较好地帮助学生自主建构，又将数学和生活集中在同一平台，让学生体会到两者的密切联系，激发学习的热情，有效地渗透了情感、态度和价值观的教育，也符合新课标中“人人学有用的数学”这一大众数学理念。】三、 合作探究，完善认识1.师：通过刚才的学习，大家对百分数有了更深更全面的认识，你能根据你所掌握的知识来说一说百分数和分数都有哪些联系与区别？小组交流一下。2.师：百分数虽然与分数有密切的联系，但它们的意义就完全一样吗？请看这一题。下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？（1）一堆煤 97/100 吨，运走了它的 75/100。（2）23/100 米相当于 46/100 米的 50/100。 最后得出：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能表示某个具体数量，不能带单位名称。3.师：谁来总结一下百分数和分数在意义上有什么联系与区别。【设计意图：本课的难点就在于百分数和分数的联系和区别，通过对“百分数和分数都有哪些联系与区别”合作探究，从读法、写法、分子、意义等多个角度，进一步帮助学生认识百分数的特征，通过分析两条信息中的百分数和分数，让学生在现实情境中感知这两个概念的差异，深化了百分数的具体含义，从本质上理解百分数的意义，从而完善并提升对百分数的认识】 四、拓展应用，加深理解1.完成练一练的第 1 题。2.写百分数的游戏。（1）师：我们来玩个游戏，在规定的时间内写 10 个百分数，既要写得快又要写得工整。如果老师没有叫停，可以继续写。（2）老师突然喊停师：数一数，你写了几个百分数？师：直接说写了几个百分数，这太简单了，你能用刚才所学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况。师：你完成了百分之几，还差百分之几没有完成？（或超额完成了百分之几）【设计意图：这个练习的设计不是单纯的让学生会写百分数，而是把写百分数与运用百分数结合在了一起，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。】3.选择合适的数填在（ ）里。45% 、200%、90%、0.001%、75/100、100%、3.9%、50%（1）“十拿九稳”用百分数表示是（ ）。 “平分秋色”用百分数表示是（ ）。 “全心全意”用百分数表示是（ ）。（4）“大海捞针”用百分数表示是（ ）。（2）一根铁丝长（ ）米。（3）一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的 55%。（4）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（ ），这个司机要被吊销驾驶照。【设计意图：鼓励学生根据实际情况选择合适的百分数，让学生在深刻理解百分数的意义的基础上，学会反思，学会应用，进一步培养了学生的数感，其中的“成语猜百分数”，既关注了学科间的整合，也能让学生感受到祖国文化的渊源流长。】4.全课总结。师：这节课我们一起认识了什么数？通过学习，你对百分数都有了哪些认识？百分数是我们的好朋友，它就在我们的身边，请同学们带着对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数，让百分数为我们的生活和学习服务。最后老师送你们一句名言，与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感【设计意图：鼓励学生到生活中去继续发现百分数，利用好百分数，引导学生树立大课堂观念，既丰富了课堂教学的内涵，也培养了学生良好的学习习惯。以爱因斯坦的名言结束教学，给学生以价值的引领，体会到勤奋对于成功的重要性。】【总 评：本课设计中，始终把学生放在主体地位，指导学生在大量实践活动中，学会观察，学会分析思考问题，学会运用知识解决问题。在传授知识的同时有意识地渗透学生学法指导，有意识地培养学生的问题意识、实践意识与创新意识。学生在尝试中创造、在尝试中成功，使他们的潜能得到充分的发挥。】姚姚明明篮球巨星篮球巨星活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数选谁合适呢？前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：姓名姓名投中次数投中次数李明李明16 6张华张华1313吴军吴军1818活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数选谁合适呢？前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：姓名姓名投篮次数投篮次数 投中次数投中次数李明李明252516 6张华张华20201313吴军吴军30301818活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数选谁合适呢？前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：姓名姓名投篮次投篮次数数投中次投中次数数投中次数占几分之几（投中次数占几分之几（投中的比率）投中的比率）李明李明252516 6张华张华20201313吴军吴军30301818活动二：百分数的读写活动二：百分数的读写 认真阅读课本认真阅读课本8585页上面第二段，自学百分数的页上面第二段，自学百分数的读写方法。读写方法。 20%20% 30.5%30.5% 240%240% 0.6%0.6% 百分之二十九百分之二十九 百分之二十点三百分之二十点三 百分之一百一十二百分之一百一十二 百分之一百百分之一百 读得响亮写得漂亮 29%29% 20.3%20.3% 112%112% 100%100% 活动三：生活中的百分数活动三：生活中的百分数会游泳的人数是班级总人数的会游泳的人数是班级总人数的50%50%苹果汁含量是整瓶果汁的苹果汁含量是整瓶果汁的50%50%葡萄汁的含量是整瓶果汁的葡萄汁的含量是整瓶果汁的40%40%羊毛是整件衣服的羊毛是整件衣服的100%100%说一说说一说活动三：生活中的百分数活动三：生活中的百分数2 2、拿出课前收集的百分数，从中选择一个你最感拿出课前收集的百分数，从中选择一个你最感兴趣的百分数，在小组里说一说它的意义。兴趣的百分数，在小组里说一说它的意义。 (1)(1)一堆煤一堆煤 吨，运走了它的吨，运走了它的 。 (2)(2) 米相当于米相当于 米的米的 。 75%75%50%50%下面哪几个分数可以用百分数来表示下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？哪几个不能？为什么？辩一辩辩一辩看到下图你能想到哪些百分数？看到下图你能想到哪些百分数？涂色部分空白部分（）（）（）（）7%93%95%5%根据百分数的意义填空根据百分数的意义填空。（1）学校合唱队中，男生人数是女生的）学校合唱队中，男生人数是女生的45%，男生人数男生人数是女生的是女生的，男生与女生人数的比是（，男生与女生人数的比是（）：）：100。（2）给一艘轮船装货，已经完成了）给一艘轮船装货，已经完成了75%，已经装船的货已经装船的货物与货物总量的比是（物与货物总量的比是（）：（：（）（3）六年级一班学生的近视率是）六年级一班学生的近视率是20%，（，（）的的人数占全班人数的人数占全班人数的20%。（）100454575100近视近视 ( 100% )( 90%)( 200% )( 1% ) ( 50% ) 不久前在韩国仁川亚运会上，中国代表队获得不久前在韩国仁川亚运会上，中国代表队获得的金牌数最多，约占金牌总数的的金牌数最多，约占金牌总数的34.4%34.4% 。我国自行研制的神舟飞船的十次发射，成功率我国自行研制的神舟飞船的十次发射，成功率为为100%100%。读了下面的数据，你有什么感想？读了下面的数据，你有什么感想？一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率达率达65%，但他们从不砍伐自己国土的树木来做一但他们从不砍伐自己国土的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。却是出口一次性筷子的大国。卫生部门对学校的附近的小摊食品进行抽样检测卫生部门对学校的附近的小摊食品进行抽样检测，合格率仅为，合格率仅为0.26%。读了这些数据，你又有什么感想？读了这些数据，你又有什么感想？ 爱迪生爱迪生45%200%100%99%（1）一根铁丝长）一根铁丝长()米。米。（2）一本书已看了全书的）一本书已看了全书的(),还剩下全书的还剩下全书的55%。（3）一辆汽车严重超载）一辆汽车严重超载,装的货物是限载量的装的货物是限载量的(),这个司机要被吊销驾驶照。这个司机要被吊销驾驶照。（4）今天，我们六（）今天，我们六（4）班的出勤率为（）班的出勤率为（）。）。（5）一个工厂从一批产品中抽出一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有件，经过检验，有198件合格。这批产品的合格率是（件合格。这批产品的合格率是（）。）。45%200%99%100%7510075100六（六（2）班留守儿童人数约占全班人数的）班留守儿童人数约占全班人数的21.7%六（六（2）班学生阶段学情检测的合格率约为）班学生阶段学情检测的合格率约为58.7%1 1、思考：投中次数和投篮总次数都不相同时，又该如何思考：投中次数和投篮总次数都不相同时，又该如何比较呢？比较呢？2 2、先在随练本上算一算投中次数占投篮总次数的几分之先在随练本上算一算投中次数占投篮总次数的几分之几，再比一比，看看谁这一轮比赛的成绩最好？几，再比一比，看看谁这一轮比赛的成绩最好？姚姚明明篮球巨星篮球巨星例例1姓名姓名投篮投篮次数次数投中投中次数次数李星明李星明2516张小华张小华2013吴力军吴力军3018投中次数占几分之投中次数占几分之几几（投中的比率）（投中的比率）自学提示：1填一填：在表中写出每个人的投中比率。 2比一比：谁的投中比率高一些?将你的方法 和结果写下来。 3说一说：把你的方法与同桌分享交流。例例1姓名姓名投篮投篮次数次数投中投中次数次数李星明李星明2516张小华张小华2013吴力军吴力军3018投中次数占几分之投中次数占几分之几几（投中的比率）（投中的比率）=1320351625641006510060100前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数选谁合适呢？ 姓名 投中次数 李明 16 张华 13 吴军 18 姓名 投篮次数 投中次数 李明 25 16 张华 20 13 吴军 30 18活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：选谁合适呢？姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 18活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：选谁合适呢？姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 181625活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数选谁合适呢？前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 1816251320活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：选谁合适呢？姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 181625132035活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：选谁合适呢？姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 18162513203510064活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：选谁合适呢？姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 1816251320351006410065活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数前三名同学投篮情况统计：前三名同学投篮情况统计：选谁合适呢？我校篮球队一次投篮练习成绩姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 181625132035100641006510060我校篮球队一次投篮练习成绩姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 18162513203510064100651006064%我校篮球队一次投篮练习成绩姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 18162513203510064100651006064%65%我校篮球队一次投篮练习成绩姓名投篮次数投中次数 投中次数占投篮次数的几分之几 （投中的比率）李明 25 16张华 20 13吴军 30 18162513203510064100651006064%65%60%三名同学投篮情况统计：三名同学投篮情况统计：活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数李星明李星明张小华张小华吴力军吴力军投篮次数投篮次数252030投中次数投中次数161318选谁合适呢？投中次数占投投中次数占投篮次数的几分篮次数的几分之几之几1625132035=（）100=（）100=（）100646560（投中的比率）（投中的比率）活动要求：1填一填：在表中写出每个人的投中比率。 2比一比：谁的投中比率高一些?将你的方法 和结果写下来。 3说一说：把你的方法在小组内说一说。三名同学投篮情况统计：三名同学投篮情况统计：活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数李星明李星明张小华张小华吴力军吴力军投篮次数投篮次数252030投中次数投中次数161318投中次数占投篮投中次数占投篮次数的几分之几次数的几分之几（投中的比率（投中的比率）1625132035=（）100=（）100=（）100646560姓名姓名投篮投篮次数次数投中投中次数次数李星明李星明2516张小华张小华2013吴力军吴力军3018投中次数占投篮次数的投中次数占投篮次数的几分之几几分之几（投中的比率（投中的比率）1320351625这三个分数分别表示什么意思？这三个分数分别表示什么意思？活动一：初步感知百分数活动一：初步感知百分数三名同学投篮情况统计：三名同学投篮情况统计：姓名姓名投中投中次数次数投篮投篮次数次数投中次数占投篮次投中次数占投篮次数的几分之几数的几分之几（投中的比率）（投中的比率）张小华张小华吴力军吴力军252030161318李星明李星明3513201625分母是分母是100的分数的分数641006510060100投中次数占投中次数占投篮次数的投篮次数的百分之几百分之几 活动要求： 1填一填:在表中写出每个人的投中比率。 2比一比：谁投中的比率高一些?将你的方法和结果写下来。 3说一说：把你的方法在小组内说一说。 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。 百分数又叫作 或百分比 百分率 分数分数 百分数百分数 区别区别百分数和分数在意义上的不同既可以表示两既可以表示两个数量间的个数量间的倍倍比关系比关系,又可以又可以表示某个表示某个具体具体的数量的数量。只可以表示只可以表示两个数量间两个数量间的的倍比关系倍比关系。