1、行政法学教学说课汇报简洁实用框架完整扁平风格重点突出本书基本依据教育部高等教育司制订颁布的教学文件，行政法教学基本要求进行编撰汇报者XXX目 录CONTENT教学分析教学策略教学反思教学过程教学分析Analysis Of Teaching教材分析学情分析课程定位课程特点所用教材行政法学行政法学 某某主编 高等教育出版社讲述内容第七章 行政行为（三）第一节 行政征收教材作用理论与实践相结合，强化学生对行政征收的理解。教材分析Teaching Material Analysis学情分析某某大学法学院行政法学一年级95后大学生，行政管理专业。学习过：行政组织理论，中国行政史，当代中国政治制度等基础知
2、识优势学习过较全面的行政管理相关知识有较强的理解能力计算机操作熟练，愿意尝试新方法不足对问题没有深入的分析专业知识相对较为枯燥专业知识遗忘较多课程定位课程定位课程紧扣大纲，以理解为主，识记重点内容，让学生了解其发展历程，有一种时间上的整体感和发展观，了解其性质及应用。概念发展性质应用conceptDevelopmentApplicationNature某某大学法学院行政法学一年级课程特点紧扣大纲教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员教师口头表述具体课
3、题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员紧贴专业灵活运用某某大学法学院行政法学一年级教学策略Teaching Strategy教学目标重点难点教法学法信息化教学资源教学目标教学目标Teaching Goal激发学生讲故事的热情，培养良好的语言表达素养；培养学生对幼儿教育事业的热爱。情感价值观过程与方法知识与技能某某大学法学院行政法学一年级重点难点教学重点我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的突破难点的突破难点的关键强化某某某概念的要点与其他概念的联系。教学重点我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的。根据我们的
4、理解，说课既可以是针对具体课题的某某大学法学院行政法学一年级教法学法教学目标案例分析法讲解示范法教、学、做、说一体化启发引导法教师主导学生主体实践演练合作探究某某大学法学院行政法学一年级信息化教学资源n 世界大学城空间n 网络资源课程n 情景模拟n 小组讨论n 头脑风暴n 案例教学n 自助学习n 自主探究n 自我创新教学资源教学方法教学目标某某大学法学院行政法学一年级教学过程Teaching Process课前学习教学流程课前自学交流探索解决问题效果评价总结提升课前学习通过我们班QQ群，布置作业，让同学们搜索行政法征收相关的资料、视频和音频。设计意图：设计意图：课前自主学习，熟悉本章内容了解本
5、章内容并思考：行政征收和与行税费的区别？某某大学法学院行政法学一年级教学流程任务导入尝试探究技能实训总结回顾成果展示布置作业5分钟14分钟50分钟15分钟5分钟1分钟总计：总计：2 2课时课时某某大学法学院行政法学一年级n 登录平台，查看任务点登录平台，查看任务点设计意图设计意图 : : 网站设置任务点，引导学生进行自学. 01课前自学Self-study Before Class读导语，明目标读导语，明目标设计意图设计意图 : : 帮助学生明确目标，有的放矢地学习任务一任务一任务二任务二温旧知，做准备温旧知，做准备设计意图设计意图 : : 复习正弦函数和正弦交流电的基础知识看微课，学知识看微
6、课，学知识设计意图设计意图 : : 帮助学生明确目标，有的放矢地学习任务三任务三微课片尾布置作业微课片头提出问题n 回顾复习，生成新问题回顾复习，生成新问题设计意图设计意图 : : 梳理巩固自学知识点，突出教学重点02交流探索Explore Communication回忆微课学习要点，思考下列问题： 请在这里输入您的问题详细描述？ 请在这里输入您的问题详细描述？ 请在这里输入您的问题详细描述？下载任务包，做课堂题目下载任务包，做课堂题目设计意图设计意图 : : 教师的指导为学生自主探究问题创造条件第一第二交流学习成果交流学习成果设计意图设计意图 : : 学生在交流中学习，在教师点拨中提升讨论辩
7、论答辩分组n 分析，交流，思考分析，交流，思考设计意图设计意图 : : 深化对“五点法”的认识，突出重点。03解决问题Solve The Problem联系比较反用已知解析式画函数图像已知函数图像写解析式几个参数的物理意义画图，拍照，点评画图，拍照，点评设计意图设计意图 : : 动手实践，落实练习基本技能。学生讨论上传平台04效果评价Effect Evaluation优势缺点以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图以往的教研活动一般都停留在上几节课，
8、再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图n 借典型例题，理知识脉络借典型例题，理知识脉络设计意图设计意图 : : 利用一个典型例题，学生进行知识内化。05总结提升Conclusion Improve扫描二维码，记录作业扫描二维码，记录作业设计意图设计意图 : : 模拟“援外班”自助餐服务，在不同情境下开展针对性服务情境一：情境一：客人用餐完毕随手将未喝的酸奶拿在手上走出餐厅门口情境二：情境二：用餐时间已经结束，有客人匆匆赶到餐厅情境三：情境三：（住店）客人想在房间用餐情境四：情境四：服
9、务生用左手为“援外班”客人撤换餐盘情境五：情境五：为“援外班”客人提供茶水和咖啡服务拓展学习，自我提升拓展学习，自我提升设计意图设计意图 : : 模拟“援外班”自助餐服务，在不同情境下开展针对性服务50%30%90%夏令营家长陪学假日补习教学反思Teaching Strategy教学目标重点难点教法学法信息化教学资源教学亮点营造了宽松活跃的氛围，力求培养学生善学、乐学、活学；结合专业发展的需要来组织课堂，体现了“做中学、学中做”注重培养学生的情感，提高学生的专业素养。教学反思01020304原有知识进行知识建构翻转课堂丰富教学形式专业知识创设知识背景信息化手段优化教学过程努力方向The Direction某某大学法学院行政法学一年级教学反思激发学生的学习热情引导学生讨论微课教学职业生涯规划事件触发教学讨论Teaching Discussion我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。简洁实用适用于教育教学/说课课件等感 谢 聆 听
