1、苏教版三年级数学上册间隔排列教案教学目标：1. 使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排解的特点，由一个物体的个数知道另一个物体的个数。2. 使学生经历探索规律的过程，感悟一一对应的思想极其作用，并能用其解释间隔排列物体的规律，发展比较、分析、综合和抽象、概括等思维能力，以及探索规律、发现规律的能力。3. 使学生发现规律的喜悦，增强学习数学的信心；体验数学的奇妙，发展对数学的好奇心和求知欲；培养用数学眼光观察事物的能力，逐步积累探索规律的经验。教学重难点：教学重点：学生通过探索发现间隔排列的两种物体间的数量关系。教学难点：知道为什么，并掌握通
2、过分组找规律的方法。一、创设情境，认识间隔师：小朋友们，咱们今天一起到兔子庄园玩一玩，好吗？老师还给兔子们带了礼物，一起来看看是什么吧（PPT 展示） ：一朵蓝花，一朵黄花，一朵蓝花，一朵黄花，照这样的规律，下一朵是什么呢？为什么？师：老师还准备了其他礼物， （出示 PPT）照这样的规律排下去，下一个是什么呢？为什么？师：像这样，两种物体一个隔一个的排列，叫做间隔排列。 （出示课题）今天这节课让我们一起去探索间隔排列的规律。二、观察主题图，自主探究（出示主题图 PPT）谈话：看小兔子们闻到花香，排着队伍来迎接咱们了。在图里，你能看到哪些物体呢？在图中，你能找出哪两个物体是间隔排列的吗？请同学们
3、找一找。（学生汇报：兔子和蘑菇、木桩和篱笆、夹子和手帕）师：下面老师给大家一个任务，数一数每种物体的数量并把表格填写完整。学生回答，校对答案。问：比较每排两种物体的数量，你有什么发现呢？（2-3 人回答）得出每排两种物体的数量都相差 1师：为什么每排两种物体的数量都相差 1 呢？请同学们自己先想一想， 再和同桌互相交流一下。引导：把一只兔子和一个蘑菇看成一组，最后余下的是什么？先圈一圈，再想一想。引导学生完整的说一说：把一只兔子和一个蘑菇看成一组，圈一圈，最后余下一只兔子，说明兔子的只数比蘑菇多 1.（2-3 人说一说）指出：像这样一只兔子对应一个蘑菇的方法是数学中一一对应的方法。 （板书：一
4、一对应）师： 为什么木桩的数量比篱笆多1呢？谁能用一一对应的方法解释一下。（1-2人回答）还有夹子和手帕这一组，请和同桌互相说一说为什么夹子的数量比手帕多 1。师：请同学们仔细观察，这三组排列还有什么共同点？引导学生发现每组排列两端相同。 （板书：两端相同）问：这时两种物体的数量有什么关系呢？引导学生说出，数量相差 1 。 （在两端相同后板书数量相差 1）师：我们看向兔子和蘑菇这一组，兔子在两端，我们称它为两端物体，蘑菇在中间， 称他为中间物体， 你能用两端物体和中间物体来说一说谁比谁多 1 吗？让学生说一说：两端相同，两端物体比中间物体多 1.师：小朋友们学习的真不错，下面老师就要考考大家了
5、。比比看，谁做的又对又快。1.20 只小兔站成一排，每相邻两只小 兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？为什么？2.每相邻两只小 兔中间有一个蘑菇， 蘑菇有20个， 兔子有多少只？为什么？出示兔子和蘑菇的情境图师：在这组排列后再加一个蘑菇，还是一组间隔排列，这组排列和之前的排列有什么不同的地方？让学生发现吗，排列两端不同（板书：两端不同）问：这时两种物体的数量有什么关系？为什么？（发现数量相等后，引导学生用一一对应的方法去解释为什么数量相等。 ）（在两端不同后板书数量相等）让全班齐读规律。三、习题巩固1、比较每组两种物体的数量ABABABABAB2 敢如果把与一个隔一个地排成一行，有 10 个，可能有几个？请同学们自己先画一画。展示学生画法，并让他们说一说为什么怎么画？让其他同学判断对错最后归纳得三种结果可能有 9,10,11 个。3、带着学生欣赏生活中的讲排列，并让学生找一找教室里的间隔排列。三、总结拓展师：今天这节课我们学习了间隔排列，通过观察、比较最后归纳得出规律，一起齐声朗读一下。师：在生活中有很多的规律，只要小朋友们仔细观察，认真思考，就一定能有意想不到的发现和收获。
