1、第三单元单元分析一、单元教材基本分析一、单元教材基本分析民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品， 是前人留给我们的智慧结晶。 了解和学习民间故事。是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了猎人海力布和牛郎织女两个民间故事，根据篇幅和教学需要， 牛郎织女分成了两部分。 猎人海力布和牛郎织女（一） 为精读课文， 牛郎织女（二） 为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事” ，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养
2、丰富的想象力。 “创造性复述故事”的方法，在猎人海力布 牛郎织女（一） 的课后题、语文园地“词句段运用”栏目中都有相关的练习， “交流平台”梳理总结了复述故事的基本方法。口语交际安排了“讲民间故事”的活动，旨在将学到的方法进行实践运用。 “快乐读书吧”推荐阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地的民间故事，让学生进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。二、单元教学目标及重点难点分析二、单元教学目标及重点难点分析第一，准确把握创造性复述的要求。以理解故事内容为基础，要尊重故事的基本内容与价值取向。第二，准确把握缩写的尺度。缩写的前提是尊重原意，强调以理解故事内容，提取主要信息为基础，保持原文的中心意思不变，保持故事情节的相对完整，保持人物原有特点。缩写后的文章要做到前后连贯，过渡自然。缩写后篇幅的长短要依据交流的对象、交流的时间等具体情境确定。第三，加强整合，灵活调整单元内各板块的内容。第四，充分利用本单元课后练习活动化设计，增强教学的趣味性。第五，本单元的两个民间故事，篇幅较长，情节也比较曲折，适合运用阅读策略单元学过的方法，一边用较快的速度默读课文，一边预测故事的发展，了解故事的主要内容，感受人物形象。
