1、乘法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计教学目标:教学目标:1、知识与技能:结合具体情境,使学生初步认识乘法,了解乘法与加法之间的联系。知道乘法算式各部分的名称,认识“”,会读、写乘法算式。2、过程与方法:结合具体情境,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义。3、情感、态度与价值观:通过学生动手操作学具,鼓励学生认真观察,分析比较,培养主动求知和实践探索的能力。教学重点、难点:教学重点、难点:教学重点: 结合具体情境,体会乘法的意义;认识乘号以及会读、写乘法算式。教学难点:学生能正确理解乘法表示的意义。教具准备:教具准备:课件学具准备:学具准备:小棒教学过程:教学过程:
2、一、情境导入师:同学们,你们喜欢喜羊羊吗?青青草地上新建了一个游乐园,喜羊羊想请大家一起去玩,你们想去吗?课件出示主题图:仔细观察,游乐园里有哪些项目?你最喜欢什么项目?师:这么多的游乐项目,接下来我们先去哪玩啊?二、探索新知(一)感受相同数相加的特点,渗透乘法的意义1建立“几个几”的表象师:喜羊羊想去坐小飞机,我们跟着它一起先去坐小飞机,好吗?(1)师:请你仔细观察,每架小飞机里有多少人?有几架小飞机?(2)根据这些信息,你能提出什么问题?生:小飞机里共有多少人?(3)你能列式解答吗?生列式:3+3+3+3+315(4)交流:为什么写 5 个 3?生:因为每架小飞机上有 3 人,有 5 架小
3、飞机。2小结解决问题的方法:师:请你你从过山车、旋转木马、小火车这三个项目中选择一个你最喜欢的项目来进行研究,然后把算式列在你的课堂阳格本上。3充分体会“几个几”(1)指名汇报:谁来说说你研究的是什么项目?(2)课件出示旋转小火车图。师:你观察到哪两个信息?生:我观察到小火车有 4 节车厢,每节车厢有 6 人。师:那你提出的问题又是什么?生:小火车上一共有多少人?师:该怎么样列式?生:6+6+6+6=24师:如果再增加一节车厢,是几个 6?再增加一节呢?(算式里再加一个 6)再增加一节呢?有几个 6?再增加一节呢?(也就是说有几节车厢,就有几个 6)10 节车厢有几个 6?12 节车厢有几个
4、6?(4) 师: 有没有研究旋转木马的呀?说说你都看到什么?提出的问题又是什么?师:怎样列式?生:3+3+3+2=11师:这个算式和上面的算式比,一样吗?哪里不一样?生:上面两道是加数相同的加法,下面的算式加数不相同。4感受学习乘法的必要性(1)借助现实情境,激发学习需求。师:过山车上每节车厢有几个小朋友?有几节车厢?你的问题是什么?生:过山车上有多少个小朋友?师:解决这个问题要怎么列式?生:2+2+2+2+2+2+2=14(2)明确乘法的意义师:对了,7 个 2 相加太长了,数学家就想了一个简便的办法,就是 27。27表示 7 个 2 相加,(3)学习乘法算式的读、写,认识乘号。师:27 表
5、示的意思就是 7 个 2 相加,它还可以写成这种形式:72=14。师:中间这个符号,叫乘号,读作乘。师:这个算式读作什么?(板书:7 乘 2 等于 14)(4)加深对乘号的印象出示一个加号,把它斜过来就是乘号,加数相同的加法也是一种特殊的加法,可以用乘法表示。(5)算式对比,感受乘法算式的简洁性。师: 72 和 2+2+2+2+2+2+2 比一比,你觉得怎么样?(板书:比较简便)(6)课堂练习,巩固乘法的意义。师:请你把这个加法算式改写成乘法,行吗?师:把 3+3+3+3+3 改写成 35=15。还可以列出不同的乘法算式吗?生:53=15师:你能把 6+6+6+6=24 改写成乘法算式吗?还有
6、不同的写法吗?师: :3+3+3+2=11 这个算式能用乘法表示吗?什么情况下能用乘法表示?生:加数相同的加法才能用乘法表示。三、巩固新知1、出示气球图师: 一束有几个气球?有几束这样的气球?要求一共有几个气球?你能列式解决吗?生:5+5+515,5315,3515。师: 解决这个问题我们既可以用加法, 也可以用乘法, 但是不管是 53 还是 35,表示的都是 3 个 5 相加。2、摆一摆第 1 次摆 2 根小棒,摆 4 次。一共用了多少根小棒?谁会列式?生:248,还有不同的算式吗?428请你摆出 6 个 2,一共有多少根小棒?生:6212 或 2612,请你想一想,摆 10 个 3 需要多
7、少根小棒?要求需要多少根小棒?怎么列式?生:10330,还有别的方法吗?31030四、课堂小结今天我们游玩了游乐园,你们开心吗?你都学到了哪些知识?学生自由发言。教师总结:通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示,知道了乘法各部分的名称。在生活中有很多这样的例子,希望同学们用心去观察,相信你一定会成为小小的数学家。五、板书设计五、板书设计乘法的初步认识乘法的初步认识求几个相同的加数的和,用乘法比较简便。3 个 23+3+3+3+3=1535=1553=154 个 66+6+6+6=2446=2464=247 个 22+2+2+2+2+2+2=1427=14读作:2 乘 7 等于 14。72=14读作:7 乘 2 等于 14。乘数乘数积乘号3+3+3+211