1、课题课题观察物体观察物体课时课时1 1教材与学教材与学情分析情分析教材分析教材分析观察物体 是西南师大版小学数学二年级上册第四单元内容， 本单元包括：从不同位置观察物体，感受结果的不同性。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础， 对于帮助学生建立空间观念， 培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。 教材是从学生已有生活经验出发， 借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。 使学生认识到从不同的角度观察同一物体看到的物体形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。学情分析学情分析学生已步入二年级的第一学期，具备一定的学习习惯和能力。如：独立审题、 独立思考的能力。 所以本节课老师放手让学生
2、自己通过观察、 记录、讨论观察结果。但二年级学生大多注意力难以持久、容易分散，容易对新鲜事物产生强烈的好奇心以及探索欲望。另外，我们通过前测可以发现，90%以上的学生对物体正面、反面的判断没有问题；但是对于物体侧面，83%的学生在判断中容易出现问题。因此在教学中主要设计运用“拍照”观察、小组讨论、组内走动活动等进行教学，为学生提供充足、自由的探索空间，从而获取知识、获得发展。目标与重目标与重难点难点目标目标：1 通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状可能是不同的。2会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。3.感受局部和整体的关系，初步形成全面观察事物的意识。重点：重点：明晰
3、角度不同，看到的结果也不同，初步体会局部与整体的关系。难点难点：感受在相对位置看到物体的方向是相反的；培养空间观念。过程设计过程设计一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入依次出示存钱罐背面、正面、上面，猜测是什么？小结小结：从一个角度我们不能完全肯定，所以我们要学会全面观察全面观察。引出课题（板书：观察物体）【设计意图：利用一个从不同角度观察，展现内容差别较大的物品。通过层层递进的展示，不仅能够调动课堂气氛，吸引学生兴趣，而且能够帮助学生感受全面观察的意义，为下面的学习做好铺垫。】二、观察实践，自主建构二、观察实践，自主建构（一）明确观察方式（一）明确观察方式出示学生正确观察物体的姿势图
4、。引导：像这个小朋友一样，眼睛和物体保持同一高度，就是通过平视平视来观察。【设计意图： 明确观察方法， 避免在观察过程中出现多个面观察或其他观察问题，保证四个方位都有确定的观察。】（二）定位观察，建立表象（二）定位观察，建立表象1. 从你的位置平视平视观察汽车，你看到怎样的画面？2. 拍照，信封里哪张是你观察到的照片？3. 小组内说说你观察到的。【设计意图：通过“拍照”的方法，提升孩子的观察兴趣；同时在找照片的过程中， 对观察结果进行二次记忆， 最后通过说一说， 进行进一步巩固。 】（三）小组汇报引导分析不同位置观察的结果。（三）小组汇报引导分析不同位置观察的结果。1.1. 用用具体特征具体特
5、征来判断来判断1 1 号号2 2 号号3 3 号号4 4 号号1）依次请 1 号（前）和 3 号（后）说一说具体观察到的内容，确定前后。2）请 4 号（侧面，无标识），追问：谁也能看到这些？3）对比对比 2 号和 4 号，可以通过标识来判断。【设计意图： 对于汽车的前后， 通过特征说明， 容易判断； 但对于侧面，除了标志物不同，其他特征基本相同。因此，通过“矛盾”展现，学生能够进一步思考和判断侧面的观察和确定方法。】2. 根据方向来判断根据方向来判断如果没有星星这些特殊的标志，该如何判断？车头方向（相反）引导发现：位置相对，方向相反位置相对，方向相反。【设计意图：左右侧面两两对比，可以清晰看到
6、标志物不同，那标志物消失了呢？帮助回归物质本身特点， 感受 “观察位置不同， 物体方向不同” 。 】3. 增加观察位置，感受全面观察增加观察位置，感受全面观察展示上侧拍得图片，判断观察位置。思考：思考：可以在几号位置的上方观察到？小结小结：除了从前后左右去观察，还可以从上面去观察，还可以从“下面”或其他位置去观察。4. 交流交流小结：小结：观察的位置不同，看到的结果不同观察的位置不同，看到的结果不同（板书）（四）小组活动，感受人动或物动对观察结果的影响（四）小组活动，感受人动或物动对观察结果的影响1. 组内走动，全方面体验不同位置观察的结果不同组内走动，全方面体验不同位置观察的结果不同。展示照
7、片，快速走动到照片对应的正确位置。2. 感受物动人不动，感受对观察结果的影响感受物动人不动，感受对观察结果的影响现在不移动你们的座位，如何让 4 号位置拍得这张（2 号位）照片，追问：可以通过把星星拿掉吗？（不行，车头方向不同。）小结： 不仅可以改变位置来全面观察， 还可以改变物体方向来全面观察。【设计意图：通过人动，全面观察不同位置情况，全员直观直观感受在两个两个相对的位置上观察到汽车的车头方向是相反的相对的位置上观察到汽车的车头方向是相反的；通过物动，加强方向的本质感受】（五）（五）运用表象，发展观念运用表象，发展观念练习 1练习 21. 练习 1：想一想小明和小美观察到的一样吗。你是怎么
8、知道的？【设计意图：明晰位置相对，方向相反，突出难点明晰位置相对，方向相反，突出难点。在做题过程中，进行方法优化：先确定小刚，就可以判断小明。】2. 练习 2：拓展提升（1）侧面观察体会从不同的位置观察，从不同的位置观察，有时结果也会相同。（板书）有时结果也会相同。（板书）（2）每个位置的结果都一样吗？猜测上下面观察的结果与侧面观察结果的异同。（六）（六）联系生活，应用拓展联系生活，应用拓展练习 1练习 21. 连一连右边的照片分别是谁拍的呢？2. 排一排给行驶中汽车拍照，排序。小结： 看来不管是动态物体还是静态物体， 我们都需要根据具体的观察根据具体的观察位置，来判断正确的结果位置，来判断正确的结果。【设计意图：巩固不同位置观察结果不同，感受动态物体的观察。】三、三、全课总结，迁移延伸全课总结，迁移延伸1. 静静思考，通过这节课，你学到了什么。2. 总结：是的，只有全面的观察才能帮助我们真正认识一个物体。所以我们小朋友在今后看待事物时， 也不能只凭某一方面的了解来判断， 必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。板书设计板书设计观察物体观察物体全面观察的位置不同，看到的结果不同结果有时也相同图图图图
