一 克、千克、吨-3 认识吨-ppt课件-(含教案)-市级公开课-西南师大版三年级上册数学(编号：605a2).zip

你学你学 过哪过哪些质量些质量 单位单位？一只 恐龙约重 12000千克（一） 读一读一、复习 导入，揭示课题一头鲸约重 50000千克一、复习 导入，揭示课题（一） 读一读吨的认识（ 1）测量计量较重的 或大宗物品的质量，通常用吨（ t ）作 单位。（一） 吨的认识你能 读一读这些数吗？二、探究新知1吨有多重 呢？数一数有几 袋大米。10个100是多少？10个100千克是1000千克。1吨就是 1000千克。二、探究新知（一） 吨的认识这名同学的体重是多少呢？二、探究新知（一） 吨的认识10名这样重的同学约重250千克。40名这样重的同学约重1吨！25千克40名这样重的同学大约重多少千 克？10名这样重的同学大约重多少千 克？说一说，日 常生活中什么情况下用 吨作单位。二、探究新知（一） 吨的认识4吨（ ）千 克40003000千克（ ）吨3想： 1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。想： 1000千克是1吨，3000千克里面有 3个1000千克。（二）吨与千克的关系二、探究新知二、探究新知一只大 象重6000千克，也就是（ ）吨。一辆卡车载质量 5吨，也就是（ ）千 克。65000想： 1000千克是1吨，6000千克就是 6吨。（三）想一想，填一填三三、知识、知识 应应用用1. 你能 进行千克与吨的换算吗？3吨（ ）千 克4000千克（ ）吨6吨（ ）千 克8000千克（ ）吨3000846000（ ）只 熊猫重1吨（ ）头牛重1吨（ ）只 狗重1吨20 2200 50千克500千克5千克2. 在（ ）里填上 适当的数。三、知识 应用作业：第34页练习七，第 13题。 第35页练习七，第 6题。四、布置作业 因材施教 诲人不倦1“真爱真爱”课堂学案课堂学案课题课题吨的认识及简单换算吨的认识及简单换算备课人备课人课型课型新授课学学习习目目标标1.认识质量单位“吨”，初步建立 1 吨的质量概念。知道 1 吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单换算。2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3.使学生真正感知数学取之于生活，又运用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。重点重点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。难点难点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。核心问题核心问题1 吨有多重？这名同学的体重是 25 千克，10 名这样重的同学大约有多重？40 名呢？教学教学准备准备教具准备：PPT 课件。 因材施教 诲人不倦2学具准备：一桶 20 千克的水。板板书书设设计计吨的认识及简单换算吨的认识及简单换算1 1 吨吨10001000 千克千克环节环节学习任务学习任务学法指导学法指导设计意图设计意图一、引一、引入新课。入新课。注：课前体验 1 袋 100 千克大米的重量。1. 引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。2.老师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示恐龙蓝鲸的有关资料的介绍）老师：恐龙与蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位。（板书：吨的认识及简单换算）3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。1. 学生回忆并回答老师的问题。2. 认真观察。明确本节课的内容。3.学生交流。吨是“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，贴近生活，从而缩短了学生与新知识之间的距离。通过交流课前收集的资料、课中的体验、解决实际问题及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到 因材施教 诲人不倦3老师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？老师小结：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。形象思维。通过实践活动提高学生自主探究、合作交流的能力。二、自二、自主探索，主探索，体验新体验新知。知。（1）认识吨。读一读图中的数。1. 提问：从图中我们获得了哪些信息？2. 引导学生思考：1 吨有多重？3.解决：一袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少千克？老师小结：1000 千克是一个很重的质量，数学上规定用 1 吨来表示 1000 千克，即 1 吨=1000 千克。4. 提问：1 吨里面有几个 1 千克？吨和千克之间的进率是多少？（一）1.学生交流：集装箱的货物重 2吨，货物列车载重60 吨。2.学生小组内交流并汇报。3.10 个 100 是1000,10 个 100 千克是 1000 千克。4.学生讨论：1 吨里面有 1000 个 1 千克，即 1 吨=10001.通过图片，学生直观上感知吨是个大单位，也感受到吨与实际生活的联系。2.建立 1 吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。通过估一估、找一找、算一算等一系列的数字实践活动，使学生既获取了吨的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学 因材施教 诲人不倦45. 每位学生的体重是 25 千克，10 名学生的体重是多少千克？40 名学生的体重是多少？6. 学生小组讨论，后再全班展示交流。（二）体验 1 吨有多重。1.提一提，感知一桶水的质量。（1）组织学生以小组为单位，轮流提一桶水，感知一桶水的重量。（2）引导学生思考：你们觉得这桶水重吗？再给你加一桶，重吗？10 桶这样的水有多重？50 桶呢？（3）猜一猜这桶水的质量。老师明确一桶水的质量是 20 千克。2.算一算 50 桶这样的水重多少千克。推导得出：1 吨=1000 千克。（三）吨与千克的换算。1.自学教材第 32 页例 8。先让学生独立填写，再让学千克。（二）1.（1）按照老师的要求提一提，感受它的重量。（2）小组交流思考：再加一桶就是原来的 2 倍，10 桶就是原来的 10 倍，50桶就是原来的 50 倍。（3）学生知道 1 桶水是 20 千克。2.小组讨论算出 50桶水的质量。（三）1.交流换算方法：习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。实践出真知。在实践活动中建立 1 吨的质量观念。放手让学生自学，通过自学、小组合作交流，提升学生解读文本的自学能力。 因材施教 诲人不倦5生组内交流，班内集体交流、说方法。2.学生独立完成课本第 32 页“做一做”中的题目。（四）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重 1吨。教师课件展示：如“两头牛大约重 1 吨”“两匹马与1 只熊合起来大约重 1 吨”“一般电梯的载重量是 1 吨”几吨就是几千千克，几千千克就是几吨。2.集体纠正。（四）学生交流意见。深化“吨”的认识。三、巩三、巩固练习。固练习。1.问问小组内同学的体重。2.同学之间互相背一背说说对方的体重。3.小红的体重是 25 千克，10 个同学重多少？多少名这样体重的同学合起来大约重 1 吨？1.小组内互相说说自己的体重。2.同桌之间互相背一背，感受对方的体重。3.同桌讨论，并回答问题。实践性操作巩固运用新知。四、课四、课堂总结。堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。总结归纳，完善自身的认知结构。 因材施教 诲人不倦6 因材施教 诲人不倦7