4　可能性-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版五年级上册数学(编号：f21d0).zip

* * 摸摸球球* 摸摸球球* 任意任意 摸摸一个球，一个球， 一一定定是是绿绿球。球。放放球球* 放放球球任意任意 摸摸一个球，一个球， 不可能不可能 是是绿绿球。球。* 放放球球任意任意 摸摸一个球，一个球， 可能可能 是是绿绿球。球。* 猜猜球球* 猜猜球球？* 可能性教堂设计教堂目标：1、使学生学生通过操作和思考，初步体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步学会用“一定” “可能” “不可能”等词描述事件发生的可能性。2、丰富学生随机现象的感受与理解，体验数学思维的乐趣。教堂过程：一、创设情境，激趣猜测游戏剪刀石头布1、不知道老师出什么的情况下，游戏的结果不确定可能赢，可能输，也可能是平局。2、当知道老师出石头的情况下，出布的同学一定能赢。二、动手操作，探究新知1、创设情境，班会课上用抽签的方式来决定你给大家表演什么节目，我这里有 3 张签，唱歌、跳舞、朗诵。（1）猜猜看：每位同学可能抽到什么？（2）抽抽看：请 3 位同学代表抽签，小明先抽猜他有可能抽到什么？（唱歌、跳舞、朗诵都有可能）小丽第二个抽她有可能抽到什么？不可能抽到什么？小雪抽第三个抽她抽到的一定是什么？板书：可能、不可能、一定）三、随堂练习的巩固新知A、摸球游戏1、老师给大家带来了一些礼物，看看是什么？什么颜色的球？（白球）还有黄球、红球。提问：今天老师带来了三袋球，从下面的某个口袋里任意摸一个球，如果要想摸到红球，你会选择从哪个口袋里摸？为什么？1 号袋：4 黄 2 白，2 号袋 3 红 3 白，3 号袋 6 红。为什么选择到 3 号袋摸？（引出“一定” ）为什么不到 1 号袋摸？（引出不可能）到 2 号袋摸一个呢？2、从 2 号袋里任意摸一个球，真的有可能摸到红球吗？我们动手试一试。（1）学生组内摸球活动：组长负责，每位组员按顺序摸一个，记住摸出球的颜色后马上放回袋里，组长将球摇匀后再让第二组员摸。（2）各小组汇报摸球结果，从 2 号袋里任意摸一个球，有可能摸到红球吗？（板书：可能）3、有 2 个组的球老师动了手脚，现在我们来看看第 4 小组球的情况，比较一下，与其他三个小组的球一样吗？有没有可能摸到红球？袋 42 组 2 白2 黄袋 55 白 1 红有可能摸到红球吗？虽然我们不确定第 N 次摸到红球吗？只要一直不停的摸下去，总会摸到红球，1 红 100 白呢？1 红 1000 白呢？4、指针停在什么颜色的可能性大？引导学生说出：摸到红色球的可能性小，摸到白色球的可能性大。B、放球1、出示：1 只空口袋，4 个红球，4 个黄球和 4 个白球。根据给定的要求，在空白袋里放上适当的球。（1）要求任意摸 1 个球，一定是绿球，怎样放球？（2）不可能摸出绿球，怎样放球？（3）任意摸一个球，可能摸出绿球，怎样放球？C、猜球1、出示三个口袋。1 号袋：3 红 3 黄 1 白，2 号袋：3 红 3 黄，3 号袋：5 红 2 绿。教师选一个口袋，请一位学生上台逐个摸球，每摸一个球就让学生进行猜测。根据学生摸出的球猜测，可能是几号袋，不可能是几号袋，直到最后确定一定是几号袋。D、生活中的可能、不可能、一定。在我们生活中，像这样“可能” “不可能” “一定”的事情还有很多很多，接下来老师要来考考大家的判断能力，我们可以用“V”表示“一定” ，用“X”表示不可能，用“O”表示可能。E、用学过可能性大小设计摸奖转盘。四、全课小结今天这节课我们一起认识了事物发生的可能性，学会了用“一定” “可能”“不可能”来描述事件发生的可能性。