1、1Unit 6Ancient stories 单元设计单元设计所教科目：所教科目：英语一、教学内容分析：一、教学内容分析：本单元以“古代故事”为话题，以“木马计”的故事为主线。学生在阅读（Reading）板块阅读一则关于特洛伊战争中“木马计”的故事，了解古希腊人通过计谋赢得的过程，并从中吸取特洛伊人失败的教训；在听力（Listening）板块听一则关于特洛伊战争起因的故事，训练按时间顺序排列图片和捕捉关键信息的技能；在语法（Grammar）板块继续学习用现在完成时表示持续至今的的行为或动作，以及现在完成时与一般过去时的区别；在口语（Speaking）板块的语音语调（Talk time）部分结合
2、起来重读和弱读，培养朗读英语时的节奏感，然后在会话（Speak up）部分通过参与表演“木马计”的课本剧，进一步锻炼口头表达能力；在写作（Writing）板块分别以古希腊士兵和特洛伊将军的身份，从不同的视角复述“木马计”的故事，掌握复述故事的方法，并巩固一般过去时的运用；在补充阅读（More practice）板块阅读“划船借箭”这则中国古代历史故事并回答问题，然后以曹营士兵的身份复述该故事；在文化角(Culture corner)板块了解孙子兵法的相关知识；在课题（Project）板块通过小组合作，完成一张关于某个著名历史故事的表格，并由组长向全班讲述故事。二、学生分析：二、学生分析：知识层
3、面知识层面：本单元以“古代故事”为话题，以“木马计”的故事为主线。学生应对这一话题有点陌生，对于一些关于古代故事的词汇学生之前没有学习过，如 ancient, war , soldier, captain, capture 等，本单元应关注这部分词汇。学生已经基本掌握现在完成时，对现在完成时的结构有一定的了解，但并不能很好地运用。此外，学生平时阅读故事类这种题材的文章不多，本身对过去时掌握不好，这对他们来说还是有难度的，需要教师在方法和技巧上进行点拨。方法层面：方法层面：对于初二的学生来说，上课较积极，能配合好老师的布置的任务。在之前的课堂表现中能看出他们有一定的听、说、读、写的能力，此外，他
4、们善于模仿，也有一定的观察能力和分析能力。三、所用资源三、所用资源教材、学案、相关图片、动画视频、彩色卡纸，笔记本等。四、单元学习主题：四、单元学习主题：We are interested in ancient stories!五、单元学习目标：五、单元学习目标：目标目标 1（语言知识）（语言知识）目标目标 2（语言技能）（语言技能）目标目标 3（学习策略）（学习策略）目标目标 4（文化意识及情文化意识及情感态度）感态度）词汇名词army,captain,difference,Greek,midnight, prince, pyramid, queen, scene,side, sir, so
5、ldier, trick, Trojan, war听听一则关于特洛伊战争起因的故事，通过排序图片了解故事的情节发展；通过补全问题的回答理解故1. 能够运用 “归纳段落大意”的阅读策略，归纳故事的段落大意。1.了解中西古代历史典故， 关注中外文化异同， 加深对中国文化的2事中的主要人物和事件，巩固捕捉关键信息的技能。2. 能够运用手势、 表情等体态进行交流、表演。3. 尝试比较阅读， 能将相似的中西方古代历史典故加以比较， 发现彼此间的异同点。理解。 培养对中西方历史与文化知识的兴趣。2.能体会英语学习中的乐趣， 乐于接触英语读物。 有学习英语的愿望的兴趣， 乐于参与英语课本剧表演等英语实践活动
6、。动词capture, celebrate, enter, pull, punish,steal, succeed, understand,形容词ancient, empty, huge, main, secret, stupid,Trojan副词quietly说通过小组合作， 参与表演 “木马计”的课本剧。介词except短语act out, come on, except for, (be)full of ,in the end, make jokes about专有名词Egypt, ,Greece, Paris, Sparta, Stonehenge,the Parthenon, Tro
7、jan horse, Trojan War,Troy语法含有 since 或 for 引导的时间状语的现在完成时现在完成时与一般过去时在含义和用法上的区别读通过阅读古希腊神话故事“木马计” ，了解特洛伊战争，并初步接触本单元的语法项目。功能能够理解故事的起因、经过和结果，并按时间顺序讲述故事。写分别以古希腊士兵和特洛伊将军的身份，从不同的视角复述“木马计”的故事，能用一般过去时编写简单的故事。六、单元整体设计框架（主要活动六、单元整体设计框架（主要活动） ：目标目标、 课时课时课型及教学内容课型及教学内容学习活动学习活动设计意图及评价设计意图及评价目标 1目标 41 课时听说课：Listeni
8、ngSpeaking活动：听录音排序，听录音完成记录笔记角色表演设计意图：设计意图：提高学生在听力中获取信息的能力；激发学生学习兴趣，拓展知识面，提高学生的口头表达能力。评价方式：评价方式：老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑或纠错口头表达评分标准3项目具体内容分值得分内容内容完整4语言用词恰当、语言简洁、语句通顺、文章流畅4结构结构完整，得体2总分10目标 1目标 2目标 3目标 42 课时阅读课：Reading活动： 观看一小段视频设计意图：设计意图：学习本部分重要词汇，激发学生阅读兴趣。评价方式：评价方式：老师倾听、观察学生的表现。目标 1目标 2目标 3目标 41 课时语法课：Gra
9、mmar1.thepresentperfect tense withsince and for .2.the present perfecttenseandthesimple past tense.活动：练一练，别一别1.让学生能正确运用表示时间段;for 和时间点：since2. 区别：the present perfect tense 和 the simplepast tense.设计意图：通过对比和运用使设计意图：通过对比和运用使学生能够熟练使用 the present perfect tens 和 thesimple past tense.的用法评价方式：评价方式：互评、师评项目项目具
10、体要求具体要求分值分值看图造句看图造句1.PPT 呈现图片，学生必须使用 the present perfect tense 造句2.通过练习和图片区别上两时态。6语言准确语言准确正确套用含有 the present perfect tense 句子，并借助图片复述过程2语音语音声音洪亮、表达流畅2总分总分10目标 1目标 2目标 3目标 41 课时写作课：1 完成 Writing 板块复述“木马计”故事的写作任务。2Completethe1. 复述 ReadingA “木马计”的故事。学生藏身在木马的希腊士兵的身份复述故事，完成练习 A。 教师提醒学生注意一般过去时的正确使用。然后集体校对答
11、案。2 . 利 用 思 维 导 图 , Complete the captains设计意图：设计意图：培养训练写作技能，并使学生了解课文框架和结构并运用文章内的词汇写作输出。通过对“木马计”故事范文进行的总结使学生掌握利用进行的作文进行构思和仿写评价方式：评价方式：老师倾听、巡堂并点评；学生讨论、评分、提出建议。作文评分表作文评分表项目项目具体内容分值得分4captains storystory . Use the words the words from the box tohelp you. (P92)（1）学生进行角色扮演。一名学生扮演特洛伊将军 （S2） ， 另一名学生扮演他的儿子 （
12、S1） 。教师应鼓励学生加入自己的想象。 然后完成练习 B。 （92 页）内容内容内容完整，无遗漏，切题6准确性准确性语言简洁，用词恰当，无语法错误，拼写，格式6流畅性流畅性文章结构，连接词运用合理，用词优美，有好词好句，布局合理3总分总分15目标 1目标 2目标 31 课时综合课：More PracticeTask1：学生以小组形式梳理已知相关的历史典故，完成故事纲要图。Task2： 小组呈现历史典故纲要图。 小组解释各自纲要设计标准。Task 3:小组进行评分，选出最完整的方案。设计意图：设计意图：通过历史典故纲要设计，训练学生跳读的能力；小组互评，提高学提高学生口头表达能力生口头表达能力
13、。评价方式：教师巡堂，参与、并对比小组成果。When分值分值WhereWhoWhat目标 11 课时复习课：Revision目标 11 课时Exercise目标 11 课时Test七、分课时教学设计七、分课时教学设计Reading, Speaking& Writing, More Practice (略略)Unit 6 Grammar 教学设计教学设计本课本课学习目标：学习目标：5目标目标 1（语言知识）（语言知识）目标目标 2（语言技能）（语言技能）目标目标 3（学习策略）（学习策略）目标目标 4（文化意识及情感态度）（文化意识及情感态度）在现在完成时态中运用由 since或 for
14、 引导的时间状语。掌握现在完成时态和一般过去时态的区别。1.通过歌曲及游戏教学激发学生学习兴趣。2. 通过观察句子现象，归纳语法特征。3.小组合作完成小组介绍。能体会语法学习的乐趣，懂得如何向新朋友用正确的时态介绍自己。本课学习活动与评价：本课学习活动与评价：学习目标学习目标教学过程教学过程设计意图及评价设计意图及评价目标 3目标 4导入：设置情景，Doris 正在观看初二（10）的电视节目。镜头一：歌唱比赛播放音乐，复习现在完成时态用法一。设计意图：创设课堂的大情境，激发学生学习兴趣。听课填词，复习知识，寓教于乐。评价方式：教师提问检查、倾听评价。目标 1目标 3目标 4镜头二：运动会镜头三
15、：学生日常生活通过两个镜头引入现在完成时态句子，分析现在完成时态用法二及标志词游戏：送迷路的动物们回家练习：1. 选用 since 或 for 填空。2. 用括号里的动词的适当形式填空。设计意图：通过学生自身夸张的素材，进行语法趣味性教学。培养学生观察能力和语法归纳能力。并进行知识的迁移。评价方式：老师巡视，倾听，纠正错误。目标 1目标 2目标 3目标 4镜头四：Gesture Games通过镜头四引入现在完成时态和一般过去时态句子，分析两种时态的区别。镜头五：圣诞戏剧表演读剧本，用括号里的动词的正确形式填空。设计意图：通过“你做我猜”的游戏，让学生体会两种时态的区别。培养学生观察能力和语法归
16、纳能力。 培养学生在篇章中运用语法的能力。 增加趣味性。评价方式：老师通过倾听、巡堂、提问方式检查学生是否理解两种时态的区别。小老师引导学生完成习题评讲。6目标 1目标 2目标 3目标 4创设情境：Doris 看完初二（10）班电视节目。加了 10 班班级微信，发语音信息给初二（10）班。学生听 Doris 的信息留言，并用正确的时态介绍小组成员情况回复 Doris。ABCDHow long have you lived inGuangzhou?How long have you studied in HuanggeMiddle School?Whats your hobby?What hav
17、e you done because of yourhobby?What activity did you take part in?设计意图：通过微信的方式，进行新朋友的交流。学生在介绍自己的过程中巩固运用现在完成时态及一般过去时态。评价方式：老师和同学一起倾听、评价。评分标准项目具体内容分值得分内容内容完整4语言用词恰当、语言简洁、语句通顺、流畅4仪态表情自然、仪表大方2总分10目标 1目标 2Homework Assignment:1. 周报 23 期第三版 Grammar2. 写下小组的介绍。参考：Hello, Doris. There are persons in our group
18、. We have lived.Wehave studied.Student A: Im, I like, I have since / for, Student B: Student C:Student D: We hope 设计意图：学生巩固运用所学知识。评价方式：老师批改，学生讨论更正错误。7教学反思：教学反思：亮点：1 教师能把握教学重难点，精心组织内容，结合学生的日常活动，利用学生熟悉的材料作为教学素材，通过几个生活镜头设计情景引入讲解语法，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握知识和突破难点，学生通过接触大量的现在完成时态句子，达到一定的输入量。2 听歌引入复习现在完成时态用法（一） 。
19、3 利用学生的小表演作为情景引用句子，新颖。4 使用隐性教学法教语法。使得学生通过自己动脑筋发现、总结，收到较好的效果。5 通过小动物找家家游戏，巩固 for + 时间段，since+时间点的用法。趣味性强，学生乐于学，也学得快。6 让学生当小老师试一大亮点，可以训练学生讲的能力，也可以吸引下面的同学认真听。值得大家学习运用。7 利用微信的形式引入最后的输出活动，很有创意。8 整节课的活动是在一个大情景中进行，有趣、新颖，很赞。建议：1.评讲过程中最好把关键词标出来。2.注意引导学生回答问题的音量。Unit 6 Grammar 学案学案姓名：姓名：_班级：班级：_一一 听歌复习听歌复习_ yo
20、u ever _ somebody so much ？It makes you cry._ you ever _ something so bad ？You cant sleep at night.8_ you ever _ to find the words ？But they dont come out right.Have you ever, have you ever_you ever _ in love, been in love so bad ？Youd do anything to make them understand._ you ever_ someone steal yo
21、ur heart away ？Youd given anything to make them feel the same .现在完成时态现在完成时态(the present perfect tense)结构：结构：_用法用法(1)：表示：表示_的动作对造成的的动作对造成的_。标志词：标志词：_二二. 情景引入句子，分析句子的共同点。情景引入句子，分析句子的共同点。1. Chen Guanhao has practised running since 2011.2. He has been our PE leader since one and a half year ago.3. We ha
22、ve supported him since we chose him as our leader.4. Yang ZhiQiang has had Guilin Rice Noodles as breakfast for two days.5. Xiao Yindong,you have worn the same shoes for 3 years.6. It has been rainy and cold for 4 days.小结：小结：现在完成时用法（现在完成时用法（2）: 表示表示_ 已经开始，持续到已经开始，持续到_ 的动作或状态，而且这个动作或状态有的动作或状态，而且这个动作或
23、状态有_会继续下去。会继续下去。标志词：标志词：_ + 时间段时间段_ + 时间点时间点（_;_)三三 练习练习1.把迷路的小动物送回家。把迷路的小动物送回家。2. 选用选用 since 或或 for 填空。填空。1) My sister has had her mobile phone _ 2 weeks .2) My friends havent visited me _ my birthday.3) She hasnt seen her mother _ 5 days ago.4) Tom has worn glasses _ he was 7 years old.3.用括号里的动词的适
24、当形式填空：用括号里的动词的适当形式填空：1) Wu Chengge_ (dance) since last year.92) I _( be )a big book fan forone year.3) Huang Jiahui _ (love) ice cream since he was 10 years old.4)A: How long _they _ （practise）putting on a play?B: Since last week./For a week.四四 情景引入句子，区别一般过去时态和现在完成时态情景引入句子，区别一般过去时态和现在完成时态1.She draw
25、on the blackboard just now.2.She has drawn on the blackboard.3.He turned off the light 10 seconds ago .4.He has turned off the light.小结：小结：时态时态结构结构用法强调用法强调标志词（时间状语）标志词（时间状语）一般过一般过去时态去时态现在完现在完成时态成时态五五 读剧本，用括号里的动词的正确形式填空读剧本，用括号里的动词的正确形式填空。 （课文（课文 P89 B1）六六 情景输出情景输出用正确的时态向用正确的时态向 Doris 介绍你们的小组成员：介绍你们的小
26、组成员：ABCDHowlonghaveyoulivedinGuangzhou?10HowlonghaveyoustudiedinHuangge Middle School?Whats your hobby?What have you done because ofyour hobby?What activity did you take part in?参考：参考：Hello, Doris. There are persons in our group. We have lived.We have studied.StudentA: Im, I like, I have since / for, Student B: Student C:Student D: We hope 七七 作业布置作业布置1. 周报周报 23 期第三版期第三版 Grammar2. 写下第六部分的小组介绍。写下第六部分的小组介绍。
