1、【知识精讲】文言实词八年级 语文 文言实词：文言实词的基本词汇和现代汉语词义相同，但由于历史的发展和语言的变化，不少文言实词在词义上已经发生了很大变化，甚至有的已经不用，所以掌握一定的文言实词，有助于扫除文言文阅读上的障碍。班海朗读扫码免费获取朗读资源和音频一键发布课内外朗读任务添加答疑客服为什么他们都在用班海朗读？中小学课本同步课文专业范读及解析丰富的古诗词、国学、课外朗读素材一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然老师可创建多个班级，随时切换方便管理让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！感谢您下载使用【班海】精品教学资源！统编版最新课文朗读、诗词朗诵、国学诵
2、读、经典美文等4000+朗读语料和专业范读音频尽在【班海】朗读小程序。班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序。古音通假。古音通假。即通假字。有两种情况：一是本有其字而不用，用另一个同音字代替。例如，在“便要还家，设酒杀鸡作食 ”（桃花源记）一句中，“要”与“邀”同音（yo）通假，由此可推断“要”的意思是“邀请”。古今异义。古今异义。由于语言的发展变迁，出现了词形完全相同而古今意义有别的双音词，在现代为双音词而在古代为偏义词或短语的语言现象。例如：桃花源记中“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”古义指妻子和儿女；今义指男子的配偶。“绝境”古义为与外界隔绝之地；今义为没有出路的
3、境地。曹刿论战中“可以一战”中的“可以”古义是两个词，可以凭借之意，今义是一个词，表示许可或可能。古今词义变化。古今词义变化。一是词义的扩大。例如“江”和“河”在古代专指“长江”和“黄河”，现在可以指任何的江河，词义扩大了；二是词义的缩小。例如“臭”在古代是“气味”的意思，现在专指不好闻的气味，词义缩小了；三是词义的转移。例如“涕”在古代指“眼泪”，而现在却指鼻涕了，词义发生了转移。一词多义。一词多义。在古汉语中，同样一个词，在不同的语言环境中，有不同的用法，不同的读音，表达不同意义。例如：名之者谁？太守自谓也。醉翁亭记（命名）山不在高，有仙则名。陋室铭一、字形推断法。一、字形推断法。以“引”
4、字为例。许慎的说文解字：“开弓也，从弓从引”。孟子尽心下：“君子引而不发”。开弓像是把弓弦拉长了，所以“引”有延长的意义。二、融会贯通法二、融会贯通法。融会贯通法就是要求我们用课内学过的知识来解决新问题。这种方法是以夯实课内基础知识为前提的。它在复习备考中尤其值得重视。三、联系法。三、联系法。1、联系成语。以“汤”为例，在学习送东阳马生序中的“持汤沃灌”时。想到现在还在使用“汤”作为“热水”之意的成语：“赴汤蹈火”“固若金汤”等成语。伤仲永：“泯然众人矣”，“泯”意为“消失”，可联系成语“童心未泯”；陈太丘与友期：“期”意为“约定”，可联系成语“不期而遇”。这样的例子在文言实词教学中还有很多很
5、多。 还有一些成语本身就出自课文或与课文有很大关系，如从十则中演化出的成语就有“温故知新”“任重道远”“死而后已”等。2、联系前后课文。联系前后课文可以帮助学生读懂文句。如“危”字，学到山市的“惟危楼一座”，可联系小学学过的“危楼高百尺”的诗句，很容易理解“危楼”即“高楼”之意。又如“许”字，在学到小石潭记的“潭中鱼可百许头”，就联系记忆刚学过的与朱元思书中的“自富阳至桐庐一百许里”中的“许”字意义，得到这里“许”字用在数词后表示约数，是“来”的意思。一、根据课本，解释下面句子中加点词的意义。（1）俟其欣悦，则又请焉。（送东阳马生序）（2）经纶世务者，窥谷忘反。（与朱元思书）（3）食马者不知其能千里而食也。（马说）（4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（五柳先生传）（5）录毕，走送之，不敢稍逾约。（送东阳马生序）答案：（1）等待 （2）通“返”，返回 （3）通“饲”，喂 （4）安然自若的样子 （5）跑 二、下列各项中划线文言实词的解释有误的一项是（ ）A汝心之固(顽固) 波色乍明(始，初)B策之不以其道(马鞭) 相委而去(丢下，舍弃)C同舍生皆被绮绣(通“披”，穿) 无论魏晋(不要说，更不必说)D饿其体肤(使忍受饥饿) 稍稍宾客其父(把当作宾客)答案：B解析：策:鞭打,前后有名词时,策字名词活用作动词。
