1、Unit 1 Festivals and CelebrationsSection C Reading for Writing 教学设计教学设计科目科目：英语 课题课题：Reading for Writing课时课时：1 课时教学目标教学目标与核心素养与核心素养：知识目标：使学生在写作过程中学习如何模仿和使用一些更好的句子。能力目标：学会深层思考，体会节日文化内在实质。情感目标：培养学生的文化意识。教学教学重难点重难点1. Guide students to write a piece of narrative and introduce own festival experience.2. G
2、uide students to write some better opening lines with complete information and simplelanguage.3. Inspire students to consciously use key language structure in the unit during studentswriting.课前课前准备准备：多媒体，黑板，粉笔教学教学过程过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in学生活动：（1）学生快速阅读日记，回答活动 1 的前两个问题。（2）学生带着活动 1 的后两个
3、问题再次仔细阅读日记。读完日记后，学生分组交流各自的看法，然后教师请部分学生回答问题。活动目的：主要检测学生对文本内容的理解，了解文本中与“那达慕大会”相关的基本信息。二、While-class1. 学生活动：学生阅读并比较活动 2 中的三个句式，尝试用这三个句式改写日记的首段，完成后与同伴交换修改，然后请几位学生挑选自己最满意的句子与全班分享。如This was my first time spending three days experiencing the Naadam Festival inChinas Inner MongoliaAutonomous Region and it w
4、as an enjoyable and excitingexperience.Ill never forget my experience at the Naadam Festival because it was my first time towatch the exciting Mongolian games of horse racing, wrestling, and archery soclosely.Ill always remember my first experience at the Naadam Festival Chinas InnerMongoliaAutonomo
5、us Region because it was so amazing to spend three dayswitnessing a grand Mongolian ceremony.2. 学生活动：让学生再次阅读日记，从文中找出表达感情和情绪的语句，尤其是带有动词-ing形式和过去分词的句子，并说出这些语句所表达的情感。如：.horse racing, wrestling, and archery, which are all so exciting to watch.some amazing performancesI was surprised to seeI was a little
6、 worried aboutfeeling really tired其他表达情绪的语句：I absolutely enjoyed the archery，too，but the horse races were my favourite part.Im finally back home now, feeling really tired, but celebrating Naadam with myfriend was totally worth it.He invited me back for the winter to stay in a traditional Mongolian t
7、ent and eat hotpot. I cantwait.活动目的：让学生关注日记的开篇句以及表达情感的句式，目的是引导学生在写作中模仿运用。3.学生活动：（1）写作准备。学生回顾最近的节日经历，以短语形式列出所有与该节日相关的活动、事件及感受（2）拟提纲。学生回顾活动 2 的语篇分析方法，在活动 3 的提纲样表中填写节日或庆典的名称、内容细节、情绪感受，拟出日记的写作提纲（3）写出初稿。学生拟定一个能体现文章主题的标题，然后根据提纲写出介绍文章主题和整体感受的开篇句、内容丰富的主体段落以及小结节日经历的结尾，完成初稿。活动目的：展示了写作流程， 布置了写作任务， 提供了框架支持和写作标准
8、。 在这个活动中，学生需要将之前讨论的内容进行整理，列入写作提纲，灵活运用所学语言，完成初稿撰写；然后与同伴互相批改，修改定稿。三、After-class（4）同伴互评。学生两人一组交换初稿，根据活动 3 提供的六个要点进行互评，并写出修改建议。学生根据同伴的反馈进一步修改文章。（5）写作分享。学生完成文章修改后，可小组分享和讨论，并推荐出优秀作文在课堂上展示或朗读分享。教师对学生的作品给予点评，指出优点及修改建议。另外，教师也可将优秀作文张贴在教室里供大家赏析。活动目的：作品展示环节，学生和教师可因地制宜选择适当的展示方式。四、Summary教师要提醒学生，写作应包括开篇、发展、结尾三部分，文章中应叙述丰富的情感体验。我们可能既有愉快的体验，也有不太愉快的感受，文中应该包含这些真实情感的表达，这样才能唤起读者的共鸣。另外，教师还要提醒学生不能把节日经历写成流水账，一定要围绕主题进行写作，人或事物的描写要突出重点、详略得当，情绪和感受的表达要细致传神、准确独到。作业布置：根据修改意见和优秀作品的例子，写一篇节日经历。
