1、1Module5 Lao She TeahouseUnit1 I wanted to see the Beijing Opera.教学设计教学设计学校：教材版本： 外研版外研版教师年级八年级八年级学生人数3838授课时间2016.10.212016.10.21课题Module5Module5Unit1Unit1课时安排1 1 课时第 1 1 课时授课类型听说课听说课一、学情分析学生在七年级已学习接触了很多本单元所涉及的语法动词不定式，已对其用法有所了解。学生的信息技术操作能力预测：学生的信息技术操作能力预测：现在多数学生家庭中有电脑、智能手机、平板电脑等设备，具备上网条件；学生具备一定的上网收
2、集、筛选图片等能力、运用智能设备进行演示的能力；这些都为本节课运用信息化教学手段提供了可能。可能存在的预期困难：可能存在的预期困难：虽然学生经过了一年的英语学习，词汇积累、阅读理解，及语言表达能力等都有了一定的提高，但大部分学生口头表达基础还比较薄弱，并且学生的水平参差不齐。所以，我设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲，使各个层次的都能得到不同水平的提高。二、 教学内容分析本模块第一单元的对话以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆内的所见所闻，并简单介绍了京剧、作家老舍及其代表作茶馆。这段对话以谈论
3、中国国粹京剧为主线，穿插使用了动词不定式作宾语的句子，教学情境自然生动，创设语言学习的情景，丰富学生的直观感受。本单元通过听说等一系列活动，训练学生的听说能力，引导学生掌握动词不定式的用法。三、 教学目标设计语言知识目标1.掌握重点词汇：actress, teahouse, offer, end, in theend, no idea 等。2.功能：能够表达自己的意图和计划。3.语法：能够掌握动词不定式作宾语的用法。语言技能目标通过听，能扑捉到语篇中的重要信息，听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达方式；通过说，能够简单描述自己的意图和计划。情感态度目标培养学生对京剧、
4、话剧等中国传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。四、 教学重点难点教学重点能够表达自己的意图和计划。教学难点能够掌握动词不定式作宾语的用法。五、 教学过程设计教学环节 1教学过程Check pre-set homework教师活动检查前置作业，单词比赛。学生活动抢答单词。设计意图先熟悉新单词，为学习课文对话打好基础，同时通过这种简单的单词比赛形式，能调动学生学习的积极性。2教学环节 2教学过程Lead-in教师活动1.播放音乐， 猜音乐类型， 通过最后一个音乐类型-京剧，导入话题。2.谈论京剧。学生活动听音乐，猜音乐类型，谈论京剧。设计意图以游戏形式导入课题，能激发学生学习兴趣，并且能让学生
5、在一个轻松的氛围中进入课文学习。教学环节 3教学过程Listening教师活动Listenandunderlinethecorrectwordsorexpressions.（Act2)1.Betty oftensees / wants to see the traditionalBeijing Opera.2.Bettyknows / doesn t know Lao SheTeahouse.3.Lingling says that the opera is easy / difficult tounderstand.学生活动听录音，独立完成练习。设计意图培养学生在听力活动中辨认细节的能力，
6、也为下文听力做好铺垫。教学环节 4教学过程Listening教师活动（1）Listen to the dialogue and choose the rightanswers.（Act3）1.Betty and Lingling went to_last night.A.the cinemaB.Lao She teahouseC.the hotel2.What did Betty want to see?A.The Beijing Opera B.Tennis match C. Magic show3.How long did Lingling and Betty stay there?A.O
7、ne dayB.Three hoursC.An hour4.What is Lao She?A.An actorB.AteacherC.Awriter（2） Listen again and complete the dialogue.（Act3）Betty: Lingling and I went to Lao She Teahouse lastnight.Tony: How was it?Betty:It was great! You know, I _ to see theBeijing opera. so Lingling _ to take methere. We drank tea
8、 and watched an opera.Tony: Did you understand the opera?Betty: No,it was _ to understand the words.But the actors and _ were excellent.Tony: How long did you stay?3Betty: We only _ to watch for an hour, but inthe end, we stayed for three hours.Tony: Did you enjoy it?Betty: Well, it was interesting-
9、thats the mainthing. I _ to understand more next time.Tony: Do you often go to see the Beijing Opera,Lingling?Lingling: No, I dont. I wanted to take Betty to theTeahouse because its famous.Tony: Who is Lao She?Betty: No idea. Ask Lingling.Lingling: Lao She is a great writer. Hes especiallyfamous for
10、 his play Teahouse.学生活动听录音，独立完成练习。设计意图设计接近中考题型的听力题进行练习，可以训练学生听力。同时通过两个听力练习，能让学生迅速熟悉课文对话内容。教学环节 5教学过程Reading教师活动Ask Ss to read the dialogue, practise the dialogue androle-play.学生活动Read the dialogue and role-play the dialogue.设计意图培养学生能够分角色，用得当的语音语调进行朗读的能力。通过读课文，能让学生进一步熟悉课文。教学环节 6教学过程Speaking教师活动Ask Ss
11、 to talk about their weekend plans.学生活动Work in pairs.设计意图运用动词不定式,通过一问一答的形式谈论周末计划，不仅能起到巩固学习语法的作用，又能够通过这一语言输出，及时检查学生的掌握情况。教学环节 7教学过程Summary教师活动让 学 生 总 结 ：What have you learned from thislesson？学生活动认真总结本节课所学知识。设计意图引导学生对当堂课所学的知识点进行归纳总结， 最终达到对知识能够融会贯通。教学环节 8教学过程Extension教师活动介绍京剧以及中国其他的传统文化艺术。学生活动了解更多的中国传统文化艺术。设计意图激发学生对京剧和中国传统文化的兴趣和热爱， 增强其民族自豪感。4教学环节 9教学过程Homework教师活动布置作业学生活动按要求完成设计意图分层次作业，根据学生发展水平与个性差异,采取有针对性、区别性的教学活动,从而促使每一个学生都能在教学中得到发展。六、板书设计Module5 Lao She TeahouseGroup AGroup BUnit1 I wanted to see the Beijing Opera.动词不定式：动词不定式：plan to dowant to dooffer to dohope to dodecide to doagree to do
