1、导入现存问题以及改进的必要性传统的历史课堂导入存在的问题：传统的历史课堂导入存在的问题：1.忽视课堂导入环节。在实际历史课堂教学中，部分教师在导入环节设计上投入的精力很少， 在平时上课时导入环节非常简单甚至忽略。2.课堂导入方式单一。历史课堂导入大体呈现固化的趋势，如经常选择复习导入的方法进行课堂导入，但长此以往，会减弱学生的学习积极性和热情。 抗美援朝本课展现了中国军队保家卫国的精神，光靠单调的文字学生可能很难感受到黄继光、邱少云的英雄事迹，需要借助信息技术手段播放相关视频和文字材料， 引起学生的注意和兴趣。3.课堂导入无法吸引学生的注意力。在进行教学设计时，往往只对课程标准、 教学重难点、
2、 教学目标等深入研究， 忽略导入的重要性。信息技术的多样性可以比较有效的解决导入枯燥的问题， 通过白板等技术手段增加导入的趣味性。利用信息技术改进的办法：利用信息技术改进的办法：1.可以采取信息技术手段采用历史故事导入的办法。 选择与本课内容相关的历史故事作为导入的素材， 历史故事具有趣味性能激发学生的学习兴趣， 学生通过对故事情节的感知和体验进而對学习历史产生浓厚的兴趣，为本节课的教学做好铺垫。2.信息技术支持的情境导入。情境导入是指在课堂教学中，根据教学内容、本节课重点、学生的实际情况播放小故事或者动画创设情境，使得学生在教师创设的情境中集中注意力感知历史，顺势导入新课。以八年级抗美援朝为例，播放抗美援朝的视频，让学生感知当时的情境和抗美援朝战士的英雄事迹， 带动学生了解抗美援朝的伟大历史，顺势导入新课。3.信息技术中的文字、图像、声音等辅助教学，刺激学生的视觉与听觉， 可以将复杂、 枯燥的历史课变得生动形象、 气氛活跃。 因此，在数学课堂中的导入要充分利用信息技术来实现， 这样会更容易吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性以及培养学生的创新能力和思维。 借助信息技术， 向学生提供精美的画面，逼真的配音，营造出虚拟的现实情境，将学生引入到教学情境中去，在适当的提出问题， 这样， 学生会主动探索， 积极进取， 使学生愿学、乐学和会学。
