1、四年级语文学科集体备课教案时间主备教师教研组员四年级备课组成员课题16 麻雀教学内容麻雀教学目标1.会认“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个生字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。教学重点1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。2
2、.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。教学难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。学法指导教学过程个性修改第二课时课时目标课时目标1.理解课文的内容， 体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。2.重点学习第 4、5 自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。一、复习导入一、复习导入1.教师指名学生有感情地朗读课文， 其他学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后指名学生说一说。2.同学们说得真好，接下来就让我们看一下老麻雀是怎样保护小麻雀的。二、学习课文第一
3、部分二、学习课文第一部分1.学生自读课文第 13 自然段，弄清这一部分交代了什么内容，了解这一部分是故事的开始。2.学生默读课文第 3 自然段，边读边思考： “我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。课件出示：我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。反复读一读这些句子，对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的意思，深入理解这两个词语在句中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。预设： “呆呆地”说明小麻雀吓傻了，
4、“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。3.小结第一部分的学习，过渡到第二部分。猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀， 那接下来会发生什么呢？我们来看看第二部分。三、学习课文第二部分三、学习课文第二部分1.学生默读课文第 4 自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中画出来。预设：小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。 “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。2.（课件出示句子）从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？课件出示：猎狗慢慢
5、地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。预设：从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自身强大百倍的敌人。3.品读第 4 自然段的第 2、3 句话。（1）教师指名学生读第 4 自然段的第 2、3 句话，并提出问题。课件出示：当猎狗走近小麻雀的时候， 谁出现了？它是怎样出现的？课文中用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？预设：猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。课文中用“突然”一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。（2）教师引导学生反复读第 4 自然段中的第 2、3 句话。 （课件出示这两句话）课件出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落
6、在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（3）提问：作者把老麻雀比作什么？为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？预设：作者把老麻雀比作了一块石头。因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利落，很干脆。（4）提问： “绝望”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？预设： “绝望”的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。 “挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态， “绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇于面对强敌的形象。这里说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。4.指名学生读第 5 自然段，提出问题，
7、其他学生思考并回答问题。（1）课件出示问题一：课件出示：“它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 ”老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？预设：因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张， “浑身发抖” 。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以， “发出嘶哑的声音” 。（2）课件出示问题二：课件出示：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。 ” “一种强大的力量”指的是什么力量？预设： 在猎狗面前， 老麻雀没有只顾自身的安危而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去， 为拯救自己的孩子准备与猎狗进行殊死的
8、搏斗。 这是 “一种强大的力量” ，这力量就是伟大无私的母爱！四、学习课文第三部分四、学习课文第三部分1.教师让学生默读课文第 6、7 自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？预设：猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？预设：因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。五、总结全文，揭示主题五、总结全文，揭示主题1.正是这种强大的爱， 拯救了小麻雀； 正是这种无私的爱， 吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。
9、2.麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记 ，在原文的结尾，其实还有这样一段话：课件出示：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。3.因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。（1） “谁言寸草心，报得三春晖。 ”同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，和大家一起分享？（2）学生自由畅谈故事。（3）可怜天下父母心，此时此刻的你们肯定有千言万语想对你们的父母说，就让我们怀着一颗感恩的心，用行动来表达你们对父母养育的感激之情吧。六、作业设计六、作业设计1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.阅读屠格涅夫的小说猎人笔记 。板书设计：教学反思
