•八 雪山乐园- 总复习-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-青岛版（五四）一年级上册数学(编号：3042d).zip

回顾整理图形、位置、分类与比较教学设计教学内容：青岛版教科书一年级上册第 121 页，雪山乐园总复习主题图 3 和图 4。教学目标：1进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2对图形与位置、分类与比较做整理复习。3在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。4体验学习数学的快乐，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：教学重点：对图形与位置、分类与比较的整理复习。教学难点：教学难点：对图形与位置、分类与比较的应用。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入一、谈话导入 （用时（用时 2 2 分钟）分钟）(出示导游图片) 同学们，还认识他们吗？上一节课我们在笑笑和淘气两个小导游的带领下，游览了雪山乐园（点击课件） ，回顾整理了20 以内数的认识和 20 以内的加减法。这一节课，他们两个还想和大家做朋友，带领我们继续去雪山乐园，你们愿意吗？好，马上出发！ 【设计意图：以小导游闪亮登场吸引学生，激发学习兴趣，并与第一课时的内容自然衔接。 】二、回顾整理二、回顾整理(一)图 3认识图形 （用时（用时 1212 分钟）分钟）1认识图形认识图形 课件出示图片 3，师问：小朋友们在玩什么？(堆雪人、打雪仗)师：你能在这幅图中发现我们学过的图形吗？ 师板书：图形生：雪人头的形状是球。师板书：球 师：还有什么图形？生：依次说出长方体、正方体、圆柱。教师依次板书。 2回顾特征回顾特征 这些图形都有哪些特征呢？ 球有哪些特征？(出示：圆圆的，能四处滚动，) 长方体的特征？(出示：长长方方的，面平平的，有 6 个面.) 正方体的特征？(出示：方方正正的，面平平的，有 6 个面，面大小都一样) 圆柱的特征有哪些呢？(出示：能像柱子一样立着，还能滚动，上下一样粗) 3猜谜语猜谜语看大家说得这么好，笑笑想出个谜语请大家猜，你想猜吗？（展示图片和录音） 。圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。正正方方 6 张脸，平平滑滑都一样。淘气也有谜语呢（图片） 。长长方方一物体，平平稳稳随处见。上上下下一样粗，放倒一推就滚动。哇，猜得又对又快！淘气和笑笑可佩服大家了！ 4巩固应用巩固应用 那么生活中的这些图形你认识么？我们一起来“找朋友” （展示课件） 。生活中的“球”还有哪些？正方体呢？圆柱、长方体？ 就这些形状的物体，如果我们进行合理的拼搭组合，就能创作出新的作品。最近有一位同学拼搭了一件新作品，想不想看？ 出示作品：出示作品：观察观察：他用了哪些形状的物体拼搭成的？各有几个？（数一数，填一填）谁最多？谁最少？小结：同学们能按顺序观察，按顺序数数，非常棒！思考思考：为什么用圆柱做车轮？ 为什么用长方体或正方体做车体呢？ 你注意到了吗？这里有个球，为什么夹在这里面？ 乐园里的小朋友会用图形么？去看看（展示图片） 。看小雪人的底座，是什么形状的？（长方体、正方体）为什么？这些小朋友也很聪明呢！把掌声送给他们!小结：刚才我们一起回顾整理了关于图形的知识。接下来淘气和笑笑又要带领我们欣赏什么呢？【设计意图：由情境图 3 入手，引导学生对认识的“图形”进行回顾，从图形特征生活中的物品合理的拼搭创作，从知识回到生活，从抽象到具体，体会知识来源于生活，应用于生活，感受数学与生活的联系，突出“思考”的价值。把生活中的简单物品进行拼搭创作，很多学生玩过，借此，可以激发学生的学习欲望，从而引发他们自主观察、思考，充分展现图形在生活中的应用广泛性，学习图形的必要性。 】（二）图 4分类、比较、位置 （用时（用时 2020 分钟）分钟）1 1分类分类 课件出示：“瞧，多美的冰雕！”这里有哪几种小动物冰雕？生：兔子、猴子、小鹿、松鼠。按照名称我们可以给这些小动物冰雕分成 4 类：兔子、猴子、小鹿、松鼠。 （板书：分类） 。你能给其他物体分类么？（出示分类练习题 4 张图片） （板书：标准不同，结果就不同)小结：关于分类的知识，同学们学得也不错。【设计意图：小动物冰雕孩子们特别喜欢，观察角度会各不相同，所以欣赏冰雕时，要抓准时机，步步为营。先从“分类”入手，引导学生把生活中的常见物品分类，再通过比较，进行提升、归纳总结。练习设计多样，使学生感受数学学习的趣味性。 】2比较比较（录音）同学们，小动物冰雕里还有数学问题呢！你发现了吗？这些小动物冰雕各有几只？谁最多？最少呢？我们比较出了数量的“多少” （板书：比较：多少）还能比较出什么？看这些冰雕底座，同样都是圆柱，可是又有哪些不一样呢？小鹿和小松鼠比个儿呢？（板书“粗细” 、 “高矮”.）播放比较练习题 4 个小结：同学们做得真不错，笑笑都夸奖我们了。 （课件人物出现）听，他说什么了？录音：小朋友们会观察，会分析，还会用数格子的方法来比较。真棒！继续加油！【设计意图：在小导游的提示下回到冰雕的欣赏，从“比较”的角度观察，提炼出“多少、粗细、大小、高矮.”生活中常见的比较内容。进入练习，略提难度，引导学生主动思考、分析，表达分析全过程，发现好的学习方法数格子。 】3位置位置笑笑和淘气这么鼓励我们，我们一定要努力呦！雪山乐园里景色太美了，还吸引了三位小客人，你们发现了么？有谁啊？你能用“上下”描述它们的位置关系么？（板书：位置）继续看图，离我们最远的是什么？（雪山） 这是什么？（小房子）你能用“前后”描述大树、房子和雪山的位置吗？指着图，上下、前后都是用来描述物体位置关系的词（板书：上下、前后） ，还有哪些词也是描述物体位置的？（继续板书：左右）你不写字的那只手是（）？请高高举起你的左手！写字的手是（）？高高举起来。4活动活动我们来活动活动，稍微休息一下好吗？听好了：用小手指一指：你的上面、下面、前面、后面；用你的左手摸摸你的左耳朵，用你的右手摸摸你的右耳朵；用你的左手拍拍你的右肩膀，用你的右手摸摸你的左腿。再来考考你：练习题 2 个。小结：同学们不但自己能快速完成，还能帮助别人找出错因，纠正错误。真了不起！ 【设计意图：三位“小客人”的到来，使学生眼前一亮。引导到“位置”的整理复习，学生不难表达。但是课堂已接近尾声，为防止学生疲惫厌倦，就有针对性地进行肢体活动，通过活动复习“上下、前后、左右” ，在玩中学，学中玩。 】 三、回顾总结三、回顾总结 （用时（用时 3 分钟）分钟）同学们，这节课雪山乐园游玩得开心么？回想一下，我们回顾整理了哪些内容（师指着板书，生读）？你觉得自己有收获吗？来看我们的收获园。课件出示：收获园 知识：认识图形、分类与比较、认识位置认识图形、分类与比较、认识位置方法：会观察、会思考、会分析会观察、会思考、会分析师：这节课真是收获满满啊！有知识，还有方法，希望同学们在今收获园知 识方 法后的学习上能用到这些方法，让自己变得越来越聪明！这节课上到这儿，下课！【设计意图：整合全课的学习内容，梳理、提升收获的知识和方法，鼓励学生应用相应的方法学习知识，体会到学习方法的重要性。 】板书设计：雪雪 山山 乐乐 园园总复习总复习图形图形：球、长方体、正方体、圆柱分类分类：标准不同，结果就不同 比较比较：多少、大小、粗细、高矮.位置位置；上下、前后、左右回顾整理图形、位置、分类与比较学 情 分 析一年级的学生年龄比较小，又是第一次对全册教材进行回顾整理，受观察能力、认知水平、综合分析能力等的局限，开始可能不会全面、系统地整理知识，或顾此失彼或根本不会，需要对学生回顾整理知识的方法作具体的、针对性的指导。我采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式。情境图呈现的是条线、是个纲，透过情境图所辐射的内容是一大片、是个网，如：通过“在这里你能发现哪些认识的图形？”这句话，复习本学期认识的球、长方体、正方体、圆柱等，所辐射的是图形的特征及生活中的应用；“这里有哪些小动物冰雕？”引出对分类的复习，辐射出不同的分类方式标出不同类的，按照指定标准分类的，自选标准分类的等。通过提示性语言，挖掘出情境图中没有显现的、更多的内容，从而达到综合复习的目的。一年级学生比较好动，注意力集中的时间不长，除非有自己感兴趣的话题。所以我选取了和学生生活联系紧密的题材，采用了具有明显时令特点的、学生喜闻乐见的情境图，学生经常玩的拼搭小火车等。练习设计多样，猜谜语，小导游随时提醒或表扬等，使学生感受数学学习的趣味性。课堂接近尾声时，为防止学生疲惫厌倦，我有针对性地进行与本节内容相关的肢体活动，让学生始终精神饱满。回顾整理图形、位置、分类与比较效 果 分 析针对本节课复习的四个知识点，我根据确立的教学目标分别设置了不同的习题，达到的效果分析如下：图形部分：图形部分：认识的图形都能很快找到，但是不认识的图形分散了少数学生的注意。谜语的谜底回答准确，可见对图形的特征掌握很好，但是描述特征时，语言表达不是很完整。组合的小火车学生感兴趣，观察认真细致，各种图形的应用道理能表达清楚，会用。分类部分：分类部分：贴近生活的蔬菜、水果和文具、玩具等，学生能迅速按要求分类，能标出不同类的物品并说明理由。人物头像能确立不同的分类标准进行分类，发现“分类标准不同，分类结果就不同就不同” 。比较部分：比较部分：观察仔细，判断正确，能分析出原因，总结了数格子的方法，增强了学习自信心。位置部分：位置部分：用“上下”描述物体位置时，有学生用到了“最上面、最下面、中间” ，比较好，联系生活，没有死读书。描述大树、小房子、雪山的位置关系时，学生有的偏执地认为是“左右” ，可见学生的空间观念需要进一步培养。综合测评中，集四个知识点于一体，同时考查了图形、分类、比较、位置的掌握情况，考查效果较好。各部分练习通过对知识点的回顾整理，加深了知识间的联系，从中整理了解决问题的策略与方法，初步形成了归纳、整理知识的能力，一定程度上培养了应用意识和创新意识，学习中感受到数学与生活的联系及学习数学的快乐，体会到数学的应用价值，达到了很好的复习效果。回顾整理图形、位置、分类与比较教 材 分 析本节内容是青岛版教科书一年级上册第 121 页，雪山乐园总复习主题图 3 和图 4。主题图“雪山乐园”按板块由中心向四周辐射出 4幅图,图 1 和图 2 主要复习 20 以内数的认识和 20 以内的加减法等，是第一课时的授课内容；图 3 呈现的是打雪仗、堆雪人的情形，主要复习图形的认识与观察物体等方面的内容；图 4 描述的是小动物冰雕及周围的景物，主要复习分类、比较、位置等有关知识，是本节课的授课内容。全册的整理与复习不同于单元的整理复习，重点不在单元知识的建构，而在于把同类知识进行联系，连成线，组成块。 “图形与位置”属于“空间与图形”知识领域，通过复习使学生建立初步的空间观念。 “分类与比较”属于“统计与概率”知识领域，借助情境图，结合生活实际，培养学生的观察比较和分析能力。 教学重点是对图形与位置、分类与比较的整理复习。在重现各个知识要点的基础上，进行不同程度的拓展、提升。 教学难点是对图形与位置、分类与比较的应用。数学知识与现实生活紧密联系，作为一年级的学生难点是联系实际，根据需要，学以致用。观课人及分工 姜水老师教学环节设计的合理性方面 郝素瑾老师授课环节时间和目标达成度方面 于婵老师教师提问的有效性和信息技术与学科结合情况授 课 程 序一、谈话导入：上节课复习了 20 以内数的认识和 20 以内的加减法，这节课继续游玩回顾。二、回顾整理1.出示情境图 3，读图，发现数学问题，引发对“图形”的回顾整理 观察找出认识的图形 回顾各图形的特征 谜语巩固特征图形应用：车轮为什么用圆柱？车厢、底座为什么用长方体和正方体？球为什么要放在缝隙里？2.出示情境图 4，欣赏冰雕 分类：按名称把冰雕里小动物分成 4 类，练习：把生活中的物品分类四题，其中按指定标准分类 3 题；自选标准分类一题（人物头像分类）：可按性别、年龄分类。小结：标准不同，结果就不同 比较：比较各种冰雕数量的多少、高矮、粗细.；综合练习四道小结：会分析、数格子的方法 位置：三位小客人的相对位置（上下） ，大树、小房子、雪山的相对位置（前后） ，写字是哪只手？（左右） ；肢体活动；综合练习题两道3、回顾整合针对板书，谈收获，出示收获园，总结知识和方法。回顾整理图形、位置、分类与比较评 课 记 录评课分工：评课分工：姜水老师教学环节设计的合理性方面；郝素瑾老师授课环节时间和目标达成度方面；于婵老师教师提问的有效性和信息技术与学科结合情况姜水老师：姜水老师：教学环节设计合理，首先承接上节课的内容引入本节的内容，就是“继续去雪山乐园游玩” ，边玩边回顾整理图形、分类、比较、位置等方面的知识，最后通过板书整合本节课的收获。思路清晰，学生易于接受，轻松愉快地完成了本节课的复习任务。在第二大环节回顾整理中，借助情境图引领复习。复习“图形”时，学生发现各种认识的图形后，老师适时加以扩充，回顾了各种图形的特征，用猜谜语的形式巩固图形的特征；然后通过学生感兴趣的“小火车”引发思考：为什么用圆柱作车轮、长方体作车厢？注重图形在生活中的应用，突出了重点。复习“分类与比较”中，设计的练习题灵活多样，学生比较感兴趣，表现得比较积极，课堂气氛活跃。复习“位置”时，肢体活动的环节，既能帮助学生巩固“上下、左右、前后” ，又达到了缓解疲劳的效果。课程结束部分的“收获园”吸引人的眼球，学生眼前一亮，积极地总结、回顾，效果很好。郝素瑾老师：郝素瑾老师：授课环节时间的安排和目标的达成度整节课用时大约 37 分钟，其中谈话导入用时 2 分钟。整个回顾整理部分用时 32 分钟，其中“图形”部分用时 12 分，其余部分用时 20分。总结收获部分用时 3 分钟。时间安排合理，符合低年级学生的认知规律。目标达成度较高，虽然本节课需要复习的内容较多，但是并不觉得乱，在老师的指导下有条不紊，顺理成章。每个知识点的目标达成度都达到了 94以上。于婵老师：于婵老师：教师提问的有效性和信息技术与学科结合情况整节课里问题数量大约 40 个，其中复习整理“图形”部分的有 20个左右， “位置、分类与比较”部分 17 个左右，问题的有效性达到92.5。信息技术应用上，充分运用了多媒体课件，多彩的图片激发学生的学习兴趣，小导游的指引、鼓励声音响亮、干脆，图文结合给学生如身临其境的感觉，起到了调动积极性的作用。回顾整理图形、位置、分类与比较评 测 练 习一、图形一、图形1. 猜一猜： 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（ ） 正正方方 6 张脸，平平滑滑都一样。（ ） 长长方方一物体，平平稳稳随处见。（ ） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（ ）2.找朋友： 生活中你还认识哪些球？正 方体？圆柱？长方体？ 3. 图形组合： 这列小火车是由哪些图形拼搭成的？其中 为什么用圆柱做车轮？长方体做车厢？乒乓球为什么放在缝隙里？ 乐园里的小朋友为什么用正方体或长方体当小雪人的底座？2 2、分类分类1.在水果下面画，蔬菜下面画2.在不一样的下面画 有( )个， 有( )个， 有( )个， 有( )个。3. 分一分 4.怎样分？ 三、比较三、比较1. 在高的下面画 最高的画，最矮的画 2. 轻的画 ，重的画 3. （ ） 最重， （ ）最轻？为什么？ 4. 最长的画，最短的画 4 4、位置位置1.我会填 的上面是（ ）的下面是（ ）的左面是（ ）的右面是（ ）2 . 我会填 综合测评：综合测评： 1. 这里有哪些图形？2. 可以怎样分类？3. 同一类图形又有哪些不一样的地方？4. 左边第 3 个是（ ） ， 右边第 2 个是（ ） 。 笑笑淘气20以内数的认识20以内的加减法圆圆的，能四处滚动 能像柱子一样立着，能滚动 长长方方的，面平平的，. 方方正正的，面平平的，面的大小都一样 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。 球正正方方6张脸，平平滑滑都一样。 正方体长长方方一物体，平平稳稳随处见。 长方体上上下下一样粗，放倒一推就滚动。 圆柱找 朋 友 ： 有( )个， 有( )个， 有( )个， 有( )个。14935在水果下面画，蔬菜下面画。在不一样的下面画 1112按性别分：按年龄分：女：男：小孩：大人：在高的下面画 最高的画 ，最矮的画765轻的画 ，重的画 。（ ） 最重 （ ）最轻最长的画，最短的画 1098我 会 填的上面是（ ）的下面是（ ）的左面是（ ）的右面是（ ）我 会 填764251收获园知 识方法认识图形分类比较认识位置会观察会思考会分析回顾整理图形、位置、分类与比较教 学 反 思对我来说，复习课本来就具有挑战性，何况是一年级的总复习，所以曾一度束手无策。磨课过程中，先和本校老师交流、取经，备学生、备教材、备教法，反复锤炼自己的低年级教学语言，学习蹲下来和学生平视、交流。然后向联谊校求教，连续几次打磨定型。课后我进行了深刻的反思，收获颇丰。一、引领复习，培养能力一、引领复习，培养能力“总复习”是对所学内容的回顾、反思、梳理、提升，是更高层面上的二次创新学习，原以为应该放手给学生足够的时间和空间进行独立思考，回顾整理所学内容。但是，一年级的学生年龄较小，不会全面、系统地整理知识。我尊重学生的能力基础，在知识板块的整理中，情境图出示后，主动开启问题，引领学习，如：“你能在这里找到哪些认识的图形？” “它们有哪些特征？”然后从每个“点”拓展延伸，将“点”连成“线” ，再织成“网” ，提高学生的综合应用能力，体现数学在生活中的价值。二、素材有趣，学习主动二、素材有趣，学习主动一节课里复习四个知识点，多、杂，相互之间的关联也少。如果没有学生感兴趣的话题，很难吸引注意力，课堂上坐不住就不为怪了。所以， （一）学习图形中我选择了他们常玩的组合图形“小火车” 、 “猜一猜”等形式吸引学生眼球。 （二）整节课以小导游贯穿始终，引导学生观察、思考，及时鼓励，使学生增强自信，有“我会学”的成就感。 （三）一年级的学生保持注意力的时间终究有限，在课堂接近尾声时，我设计了活动游戏，增加学生对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，让学生在玩中轻松学习。学生们乐学不疲，直到最后收获园里收获满满的，还是精神饱满。三、提升方法，重在应用三、提升方法，重在应用教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展的必备技能，但关键是要让学生知道方法从何而来，理解学习方法，在应用方法中感悟学习方法的优越性，激励学生进一步主动学习。让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是学习方法。一年级的学生在已有的知识水平和生活经验的基础上，也会看门道，也能在一定程度上举一反三。但是，需要我们把一些常用的数学学习方法进行提升、总结，以利再用、再总结。比如：会观察、会思考、会分析等，在本节课里常用常新，学生发现后也为之一振。这节课后我感触很多，收获多于遗憾。今后我将在新课标的引领下继续努力，一如既往，使自己的课堂驾驭能力更上一层楼。回顾整理图形、位置、分类与比较课 标 分 析 整理与复习，是指让学生对已学的知识进行回顾梳理，加深理解知识，扩大知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高知识应用能力和技能的过程。本节课主要是对“图形、位置、分类与比较”等内容的回顾、反思、梳理、提升，使学生在整理所学知识的过程中，提升思想方法，形成基本经验，解决实际问题，进行查漏补缺，最终形成初步归纳整理的能力，养成回顾与反思的学习习惯。 新课标中指出，一年级“图形的认识”要求能通过实物和模型辨认球、长方体、正方体、圆柱等几何体。 “位置”要求会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。 “分类与比较”要求能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。因此我确立的本节课的教学目标是：1进一步理解、巩固本学期关于图形、位置、分类与比较四个知识点所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2对图形与位置、分类与比较做整理复习，回顾知识的同时整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题。3在经历整理复习的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯，培养应用意识和创新意识。4感受数学与生活的联系及学习数学的快乐，体会数学的应用价值，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。