1、小数除以整数（第二课时）小数除以整数（第二课时）教学设计教学设计一、教学目标：1、通过学习，使学生在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会除数是整数的小数除法的计算方法，并正确的进行除数是整数的小数除法的计算。2、 使学生在除数是整数的整数除法的基础上， 引导学生运用知识与经验，通过迁移，类推等方法来学习除数是整数的小数除法的计算。3、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决问题的能力。二、教学重、难点：重点：掌握小数除以整数的计算方法。难点：理解小数除以整数的算理。三、教学过程：1、创设情境，提出问题。师：同学们，这节课我们继续学习小数除以整数，看看今天的知识与之前学过的
2、有什么不同？请看大屏幕，你发现了哪些数学信息？（出示信息窗内容）师：信息中提到三峡五级船闸，大家了解吗？一起来看一段视频。 （播放船只通过三峡五级船闸的动态视频）师：三峡大坝自古以来就是河运要道，所以要建立船闸让船只顺利过坝。看了视频，作为中国人你有什么感受？（生谈感受）回到情境图，根据信息请学生提出数学问题。2、尝试探究，解决问题。（1）通过每级船闸的平均时间是多少小时？A、让学生独立列式并说明理由。B、2.55 等于多少？你是怎么算的？学生畅所欲言，发表自己的观点。C、让学生独立尝试竖式计算，师巡视，后全班交流。请一生展示并介绍自己的做法，然后请其他学生向他提出疑问。在生生问答中，解决疑惑
3、，并适时进行评价。D、结合课件分正方形来理解算理，强调重点，突破难点。E、板书 2.55 的计算过程。（2）平均每级船闸长多少千米？A、请生列式并说明理由。B、请学生用竖式独立计算，后全班交流。师：你在做题时遇到什么问题了吗？（有余数）你是怎么解决的？为什么添 0 呢？C、对比学生两种不同的做法，强调除到被除数的末尾仍有余数时， 可以添 0 继续除下去。D、板书 6.45 的计算过程。（3）独立计算小电脑提出的问题：132，指名板演。A、全班交流，进行评价。B、回忆二年级学习除法时，132 的结果是怎样表示的？现在学习了小数除法，我们就可以更准确地表示出结果了。（4）请学生总结小数除以整数的计算方法，并出示课题。3、巩固练习，引申提高。（1）竖式计算：1.7577.3515（2）火眼金睛辨对错（3）甲、乙两个修路队，甲队 8 天修路 6.48 千米，乙队 9 天修路 10.35千米。哪个队的工作效率高？（4）小明在献爱心活动中，准备把 72.72 元零花钱捐给灾区的小朋友。你认为小明会捐给（）位小朋友，每个小朋友得到（）元钱。4、总结梳理。通过这节课的学习，你发现和上节课的内容有什么不同？你能具体说一说吗？那你认为我们做小数除以整数时应该注意什么？
