1、经过的时间教学设计【教学内容】：教科书第 5 页，“做一做”。【教学目标】：1、会进行一些有关时间的简单计算。2、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。3、形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。【教学重点】：会进行一些有关时间的简单计算。【教学难点】：结合实际灵活地解决经过的时间的计算问题。【教学准备】：例 2 主题图。【教学步骤】：一、导入新课谈话：上节课我们学习了时间单位的简单换算，你学会了吗？今天咱们一起学习：经过的时间。什么是经过的时间？怎样计算经过的时间？这是今天我们要解决的问题。二、教学新知：教学第 5 页例 21、谈话：快乐的暑假结束了，新的学期开学
2、了。小明同学背着书包上学来了请看大屏幕。2、你能说一说：（1）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（小明 7 时 30 分离家，7时 45 分到校）（2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校用了多长时间？）3、 提问： 小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？老师是这样想的1：数钟面上的大格，从 7 时 30 分到 7 时 45 分，有 3 个大格，就是 15 分钟。师：数大这是数格子的方法。你学会了吗？师：你还有其他的方法吗？2： 7时45分和7时30分都是7 时多， 直接用 45分减30分， 算出走 15分钟。 师： 45-30=15分3：用“终点时间 7 时
3、 45 分-起点时间 7 时 30 分”，得到经过的时间 15 分师：7 时 45 分-7 时 30 分=15 分。师：这是列式计算的方法。5、回顾与反思提问：小明从家到学校用了 15 分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？（写上答语）6、比较：刚才我们用多种方法计算出了小明从家到学校走了 15 分钟，你喜欢哪种方法？为什么？强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。7、整理方法：现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这一个问题的？你能说一说吗？（先阅读题目理解题意，再进行分析和解答，
4、最后进行回顾和反思，看答案是否正确。）板书：阅读与理解分析与解答回顾与反思三、巩固练习1、谈话：学习的价值在于应用。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？2、完成教科书第 5 页下边“做一做”。（1）学生独立完成。（2）师：可以直接数一数，从 8：40 到 9：00 分针走了 4 大格，就是 20 分钟。9：00 开门，也可以想成 8：60 开门，60 分-40 分=20 分。还可以列式：9:00 8:40=20 分。9 时-8 时 40 分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据 1 时=60 分，把 9:00 化成 8:60就可以相减了。60 分减 40 分得 20 分，8 时减 8 时的 0 时，0 时省略不写。所以结果是 20分四、课堂小结1、提问：不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。你能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？2、教师概述：今天我们学习了时间的计算，通过学习，我们知道了可以通过数钟面上的格子，或者列式计算等多种方法，来进行时间的有关计算。在解决实际问题时，我们要先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。五、布置作业
