1、有余数除法的笔算教学设计有余数除法的笔算教学设计教学内容教学内容：青岛版（五四学制）二年级数学上册第八单元信息窗 2。教学目标：教学目标：1.使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法， 知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题， 培养学生的应用意识。3.让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重点教学重点： 用竖式计算有余数的除法的方法并理解竖式各部分的含义。教学难点：教学难点：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教学准备：教学准备：课件、小棒和学习任务单。教学流程：教学流程：一、一、 复习引入。复习引入。1.昨天我们学习了有余数的除
2、法，那么余数表示什么呢？（剩下不能再分的部分）2.我们还学习了余数和除数之间的关系， 你能说说余数和除数之间有怎样的关系呢？（余数要比除数小）3.引入新课： 今天这节课我们继续来学习有余数除法方面的知识。二、探究新知。二、探究新知。1 1. .发现信息并提出数学问题。发现信息并提出数学问题。师： （出示野营图）同学们，小丽和小明他们班正在野营，想去看看吗？ （想） 吃过午饭之后， 他们又开始分工准备晚餐和搭帐篷了，问：他们分别在干什么呢？师：从图中，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢？学生收集数学信息并可能提出以下问题：（1）11 个野果平均分给 3 人，每人分几个？
3、 还剩几个？（2）23 个蘑菇平均分给 4 人，每人分几个？ 还剩几个？（3）每顶帐篷住 3 人，野营小队共 17 人，需要搭多少顶帐篷？（4）有 13 个玉米，每人分 4 个，可以分给几人？2.2.学习有余数除法的竖式计算方法。学习有余数除法的竖式计算方法。（1）他们摘了这么多的野果和蘑菇，非常的开心，可是他们不知道怎么分，你们愿意帮帮他们吗？（愿意）你们真热心！我们先来帮助他们分野果， 让学生齐读题目后思考这道题用什么方法解决呢？要求学生列出算式：113=。（2）通过圈一圈得出结果并把横式写完整。 （每人分 3 个，还剩2 个。 ）（3）引导学生用竖式计算有余数的除法。师：加法、减法和表内
4、除法都可以用竖式计算，其实啊，有余数的除法也可以用竖式来计算， 今天这节课我们就来学习有余数除法的笔算。 （板书课题）这道算式怎样用竖式计算呢？你们会吗？自己在本子上试一试。3.3.理解竖式中各个数的含义。理解竖式中各个数的含义。（1）问：你能说出这个竖式各部分的名称吗？ 你知道竖式中的每个数分别表示什么吗？（同桌互相说一说）（2）用竖式计算有余数除法的儿歌： “厂”字头是除号，里面住着被除数，左边住的是除数，屋顶上面住着商，先乘再减，余数住在最下头，余数要比除数小。（3）思考：在用竖式计算有余数的除法时，如何进行试商呢？ 在摆竖式时我们要注意些什么呢？4.4.巩固有余数除法的竖式计算方法。巩
5、固有余数除法的竖式计算方法。分完了野果，接下来我们再来帮助他们分蘑菇。怎样分呢？你会列竖式解答吗？（学生独立完成后汇报交流）5.5.在在解决问题中理解余数在生活中灵活应用。解决问题中理解余数在生活中灵活应用。（1）体验余数“进一”应用。分完蘑菇后，他们又开始搭帐篷了，需要搭多少顶帐篷呢？我们去帮帮他们吧！学生独立完成后，讨论需要多少顶帐篷。（2）体验余数“去尾”应用。解决第四个问题有 13 个玉米，每人分 4 个，可以分给几人？（学生独立完成后，引导学生得出：分给 3 个人后还剩下一个玉米，这一个玉米不够分给一个人，所以只能分给 3 个人） 。(3)想一想：这两种方法有什么不同？小结：在用有余数的除法解决问题时，要根据实际情况的需要，合理的选择取值方法。三、练习巩固。三、练习巩固。1. 在里填上合适数。2. 笔算。75=227 =3. 火眼金睛辨对错。（）（）（）5.做一件小风衣用 2 米布，11 米布最多可以做几件？四、全课总结。四、全课总结。通过这节课的学习， 大家一定有不少收获， 快来说说你的收获吧！板书设计：板书设计：有余数除法的笔算113=3(个)2(个)33 1 192 4.商被除数3 乘 3 的积余数除数除数余数的应用进一法 （商商+1）去尾法（商商）
