•二 小制作-角的初步认识-信息窗一（认识角和直角）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-青岛版（五四）二年级上册数学(编号：50666).zip

认识角和直角认识角和直角教学设计教学设计教学内容：认识角和直角教学内容：认识角和直角教学目标：教学目标：1.结合具体情境，通过找一找、指一指等活动，知道角的各部分的名称，能正确指出角的顶点和边，并能判断一个图形是否是角。2.借助折一折、活动角演示等操作活动，能正确比较两个角的大小，知道角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。3.通过教师示范画角，学会用尺子画角的方法。4.结合具体情境，在找一找、比一比、折一折的活动中，认知直角，并能借助三角尺上的直角判断一个角是否是直角。5.通过教师示范，能正确使用三角尺画出直角。教学重、难点：教学重、难点：1、初步认识角，知道角的各部分名称和角的特征，学会用直尺画角。2、知道直角的特点，能正确判断一个角是不是直角。3、感知角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关系。4、用三角尺画直角。配套资源：配套资源：实施资源：认识角和直角名师教学课件、 认识角和直角巩固练习、 认识角和直角课时作业、三角尺、折纸、活动角等。教学过程：教学过程：（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课教师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？教师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现教材的主题图）。教师：仔细观察，你在校园里看到了什么？学生：操场上，同学们在快乐地踢足球，有的同学在单杠和双杠上做动作。一名园丁正在用剪刀修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。教师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？学生：大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框是长方形的。 教师：很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形？你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）！教师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？教师：这些图形叫作“角”，今天我们一起来认识它！（二二）合合作作交交流流，探探求求新新知知1、结合情境，认识角教师：你们瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪儿？在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确的指角的方法。教师：大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。学生小组活动并交流。教师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例 1 中剪刀、 钟面、三角尺的实物图，如下图，但不呈现红色线）。仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指？学生每指完一个角，像上图中那样呈现红色线标示角。教师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去（课件呈现从实物图中抽象出 角的图形，如下图，但不呈现其中的文字）。课件出示教师：下面请同学们观察这三个角，然后和你的同桌说一说你有什么发现。学生认真观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的部分的名称。2、实际操作，丰富认识 教师：课前，老师给每个人准备了一个小信封，现在请大家打开信封，看看里面都有什么（注：课前准备的两根彩色硬纸条和一个按扣）。 教师：下面就请大家开动脑筋，想办法用它们做成一个角，看谁最先做出来！ 学生做活动角。 教师：都做完了吗？ 教师：下面，老师有个问题想请大家思考一下。要使你做的角和同桌做的角一样大，你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？下面请同桌两人合作探索一下。 学生合作后组织全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。教师：同学们都很善于发现。老师也做了一个活动角（呈现自己做的锐角）。现在，请大家想一想，要把你手中的角变得比我的角大（小），你该怎么办？ 学生思考后，教师点几名学生说说自己的角应该怎样变，怎么就知道自己的角比老师的角大（或小）了，教师要走到学生中间和学生一一相比。 教师：很好，下面再请同学们像老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看一看你有什么发现。教师：你发现了什么？在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关。教师：刚才我们用纸条作了活动角，你能用纸折出自己喜爱的物品吗？教师：老师对你折的物品有一个要求，就是你折的物品中要有角。学生折纸后，教师让学生指明其中的角。 3、在生活中找角 教师：同学们都很有创造力，而且也都正确地指出了角，值得表扬。其实啊，角在我们的生活中随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们的教室中找一找，看看哪些物体的表面有角。 学生自由找角后汇报。 4、教学例 2画角 教师：刚才咱们找到了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？ 教师：好，下面请同学们先想一想应该怎样画角，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角。 学生思考后小组交流，尝试画角，之后教师组织全班汇报，引导学生突出角的构成特点。 教师：很好！看来同学们很有探索精神！下面请你观察老师是怎样画角的。 教师边示范画角边说明，重点突出“向不同方向画两条笔直的线”，并请学生一说教师画角的方法，之后学生再自己画角。 教师挑出有代表性的作品加以展示，并请学生说说自己画角的感受，再让学生在互评中体会画的方法，巩固角的构成。 （三）巩固练习（三）巩固练习1下面各图中哪些是角？在（ ）中画“” ，并标出它的顶点和边。 （ ） （ ） （ ）2操作与发现。把剪刀慢慢打开，角的大小有什么变化？可以看出：角变得越来越（ ） 。通过操作，我发现：角的大小和两条边（ ）有关，和两条边的（ ）无关。3.比一比，填一填。最大的角是（ ），最小的角是（ ）。（四四）、认认识识直直角角1、课件出示主题图。让学生找出图中的角，并观察这些角的特点。学生边说，教师边用课件把图中的角用红线标出，并在黑板上画出直角。然后学生观察，说说它有什么特点。 2、动手操作。让学生拿出准备好的空白纸动手折一下，看看怎样折出直角。学生活动。 3、师： 请同学们拿出三角板， 观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。学生活动。 4、小组讨论：三角板上的直角有什么用途呢？ 5、交流汇报。当学生提出用三角板来检验直角时，教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。 6、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。 7、教师出示题目进行巩固练习。（五）课堂总结（五）课堂总结 教师：同学们，今天我们认识了角，下面谁来说一说，你知道了角的哪些知识？教师：很好！看来大家的收获真不小！下面老师发给每个同学一张评价卡，请你对自己在这节课上的表现作一个评价：认为我真棒的画上一个大拇指，认为还要继续努力的画上一个笑脸。并把这张评价卡保存在自己的成长记录袋里。角的初步认识美丽的校园今天我们一起学习角的初步认识。认识角及各部分名称认识角及各部分名称顶点边边顶点边边顶点边边认识角及各部分名称认识角及各部分名称两条边是直直的，都从顶点出发。一个角有一个顶点，有两条边。一个角有几个顶点？有几条边？（ ）1. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？（ ）（ ）（ ）巩固练习2看下面的图形，各有几个角？三个角四个角画角画角画角要记住：先画顶点再画边。别忘了让我来帮助你呀！做一做：用两个硬纸条做成活动的角 直角也是直角找出下图中的直角，并用直角符号表示出来找一找查一查：有几个角？几个直角？这些角是直角吗？是直角不是直角不是直角 下面哪几个图形是直角？练一练不是直角不是直角不是直角是直角亲爱的小朋友，这节课你学到了什么？你能站起来给其它小朋友说说吗？小制作小制作角的初步认识角的初步认识信息窗（一）认识角和直角信息窗（一）认识角和直角 课下练习课下练习1、数一数，填一填。上图中一共有（ ）个角。2、下面哪些角是直角？请用笔圈出来。3、任意画一个角，并标出角的各部分名称。