•二 小制作-角的初步认识-信息窗一（认识角和直角）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-青岛版（五四）二年级上册数学(编号：1109a).zip

角的初步认识角的初步认识教学设计教学设计【教学内容教学内容】义务教育教科书数学 （青岛版）六年制二年级上册第三单元信息窗 1。【教学目标教学目标】知识与能力目标知识与能力目标1.结合生活情景，使学生初步认识角。2.知道角各部分的名称，让学生学会用直尺画角。3.通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。过程与方法目标过程与方法目标1.创设情境，让学生在生活情境中找角。2.让学生在实物中找角，引导学生从生活中的角过渡到对数学意义上的角的认识,在活动中认识角各部分的名称。3.通过设置找角、画角、制作角等活动，加深学生对角的感知。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标1.通过实践活动，使学生感受到生活中处处有数学，充分体验数学与生活的密切联系。2.通过学生自己制作角，让学生获得成功的体验，增进对数学的理解和学好数学的信心，增强学生的数学应用意识。【教学重点教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教学准备教学准备】 多媒体课件、直尺、三角板、吸管、剪刀、图钉、两个硬纸条、练习纸等。【教学过程教学过程】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课今天咱们班的同学表现很棒，老师给同学们带来了数学王国里的一位新朋友，你们想认识它吗？（生：想！）它就是角,今天我们一起来认识角。 （板书课题：角的初步认识）在我们的生活中到处都能找到角。请同学们仔细看这幅图( 出示情景图 ），找一找调皮的角到底藏在哪里呢？请同学们找一找，指一指，也可以同位相互说一说。同学们找到了这么多角，让我们一起来看一看吧！脱掉角这层漂亮的外衣，在数学王国里角是这个样子的，如果把它们变化一下位置它们还是角吗？（出示幻灯片）对，它们还是角。【设计意图：通过情景图直接引入新课，不仅激发了学生强烈的求知欲，也让孩子对接下来的学习充满了期待。】二、你说我讲，学习新知二、你说我讲，学习新知活动一：联系实际，感受角活动一：联系实际，感受角角在我们生活中随处可在，请同位合作找一找我们教室里的角，并相互指一指。学生合作寻找后汇报交流。其实我们生活中的角还有很多很多，让我们一起来欣赏一下吧！你们可以边欣赏边伸出手来指一指图里面的角。 （出示幻灯片）【设计意图：通过观察寻找，利用学生已有的生活经验，逐步引导学生从实物中抽象出角，自然地从生活中的角过渡到对数学意义上的角的研究，也可以初步了解学生对角的认识情况。】活动二：自主探究，认识角活动二：自主探究，认识角刚才我们欣赏了生活中的角，你能快速指出这些图中的角在哪里吗？（出示幻灯片）学生找出角并用手势表示。请同学们仔细想一想，这些角有什么相同点？（小组内讨论交流）生回答后，概括总结，每个角都有一个尖的地方和两条直直的线，这个尖尖的地方叫做角的顶点，（多媒体课件显示，标明“顶点”。）这两条直直的线叫做角的边。（多媒体课件显示，标明“边”）让学生指一指另外两个角的顶点和边，边说边动画演示。想一想，角是由什么组成的？（学生回答）学生汇报，角有一个顶点，两条边组成。【设计意图：这个环节放手给学生，让学生感受角的形状特征，谈谈自己对角的直观感受，鼓励学生用自己的语言说一说什么是角，再引导学生观察、分析从实物中抽象出来的角，初步了解角的组成，并知道角的各部分名称，明白什么是角。 】活动三：实践操作，画画角活动三：实践操作，画画角我们认识了角，还知道了角有一个顶点，两条边组成。那我们来一起看一下画角的方法吧！同学们一定要仔细看奥！播放动画演示画角的方法。找学生说一说画角的方法，师演示。让学生独立尝试画角，并标上顶点和边，师巡视，发现问题及时纠正。让我们闭上眼睛想一想画角的步骤：先画一个点，再从这个点起用尺子向不同的方向画两条直直的线,就画成了一个角。【设计意图：以学生的自学自悟为主要形式，体验角色小画家的创作快乐，在动手提炼的过程中进一步加深对角的感知。】活动四：小组讨论，创造角活动四：小组讨论，创造角我们学会了画角，还知道角有一个顶点，两条边。现在老师这儿有两个角，一个是红角一个是蓝角，你能看出哪个大哪个小吗？生猜想播放动画,学生观看。现在你们知道哪个角大哪个角小了吗？对！他们一样大。你能想一个办法比比看吗？看来角的大小与边的长短无关。哪角的大小和什么有关呢？请同学们利用学具制作一个活动角，讨论角的大小到底和什么有关？利用学具制作一个活动角，讨论角的大小到底和什么有关？利用小棒或吸管等做一个活动角。利用活动角玩游戏：让角变魔术，让它变大变小。你们发现角变大变小的奥秘了吗？引导学生发现角变大变小的奥秘是看张口。角的大小与边的长短没有关系，只与角的张口有关。【设计意图：游戏的介入让学生清楚的认识到角有大有小，同时也让“角的大小和张口的大小有关”这一难点变得更直观，更容易理解。让学生在在玩游戏中发现角有大有小，在看动画的过程中体验到边角的大小与边的长短无关，只与角的张口有关。这样的设计不仅符合学生由具体到抽象的认识规律，也让课堂充满神奇的魅力，更在玩的过程中轻松突破了本节课的重难点。 】三、自主练习，学以致用、自主练习，学以致用 我们知道了角有一个顶点两条边组成，那你能快速完成下面各题吗？1下面图形中是角的打，不是角的打，并说说为什么？ （ ） （ ） （ ） （ ） 【设计意图：进一步巩固学生对角的特征的理解和运用，达到学以致用的目的。】2数一数下面图形中各有几个角？（ ）个 （ ）个 （ ）个【设计意图：让学生在数角的过程中进一步巩固知识，在头脑中形成角的正确表象，并能将知识灵活运用。】四、回顾反思，交流评价四、回顾反思，交流评价这节课你学到了什么？请你拿着自己制作的角来向同学们介绍一下吧！老师把本节课的内容编成了小儿歌，我们一起来读一读。这节课我们一起认识了角，知道了角的各部分名称，也学会了画角，还知道了角的大小与边的长短无关只与张口有关。我相信在以后的生活中，只要你们善于发现、善于观察，你们一定会发现数学就在我们身边！【设计意图：学习之后，交流分享收获不仅能促进学生的发展，还能引导学生对所学知识和方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，能促进学生不断学习，激发学生学习的欲望。 】五、板书设计五、板书设计 角的初步认识角的初步认识角有一个顶点，两条边。角有一个顶点，两条边。 课后拓展：动动手、动动脑课后拓展：动动手、动动脑把下面的长方形剪一刀，剪去一个角，数一数，还剩下几个角？（多种方法）角的初步认识角的初步认识教学设计教学设计【教学内容教学内容】义务教育教科书数学 （青岛版）六年制二年级上册第三单元信息窗 1。【教学目标教学目标】知识与能力目标知识与能力目标1.结合生活情景，使学生初步认识角。2.知道角各部分的名称，让学生学会用直尺画角。3.通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。过程与方法目标过程与方法目标1.创设情境，让学生在生活情境中找角。2.让学生在实物中找角，引导学生从生活中的角过渡到对数学意义上的角的认识,在活动中认识角各部分的名称。3.通过设置找角、画角、制作角等活动，加深学生对角的感知。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标1.通过实践活动，使学生感受到生活中处处有数学，充分体验数学与生活的密切联系。2.通过学生自己制作角，让学生获得成功的体验，增进对数学的理解和学好数学的信心，增强学生的数学应用意识。【教学重点教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教学准备教学准备】 多媒体课件、直尺、三角板、吸管、剪刀、图钉、两个硬纸条、练习纸等。【教学过程教学过程】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课今天咱们班的同学表现很棒，老师给同学们带来了数学王国里的一位新朋友，你们想认识它吗？（生：想！）它就是角,今天我们一起来认识角。 （板书课题：角的初步认识）在我们的生活中到处都能找到角。请同学们仔细看这幅图( 出示情景图 ），找一找调皮的角到底藏在哪里呢？请同学们找一找，指一指，也可以同位相互说一说。同学们找到了这么多角，让我们一起来看一看吧！脱掉角这层漂亮的外衣，在数学王国里角是这个样子的，如果把它们变化一下位置它们还是角吗？（出示幻灯片）对，它们还是角。【设计意图：通过情景图直接引入新课，不仅激发了学生强烈的求知欲，也让孩子对接下来的学习充满了期待。】二、你说我讲，学习新知二、你说我讲，学习新知活动一：联系实际，感受角活动一：联系实际，感受角角在我们生活中随处可在，请同位合作找一找我们教室里的角，并相互指一指。学生合作寻找后汇报交流。其实我们生活中的角还有很多很多，让我们一起来欣赏一下吧！你们可以边欣赏边伸出手来指一指图里面的角。 （出示幻灯片）【设计意图：通过观察寻找，利用学生已有的生活经验，逐步引导学生从实物中抽象出角，自然地从生活中的角过渡到对数学意义上的角的研究，也可以初步了解学生对角的认识情况。】活动二：自主探究，认识角活动二：自主探究，认识角刚才我们欣赏了生活中的角，你能快速指出这些图中的角在哪里吗？（出示幻灯片）学生找出角并用手势表示。请同学们仔细想一想，这些角有什么相同点？（小组内讨论交流）生回答后，概括总结，每个角都有一个尖的地方和两条直直的线，这个尖尖的地方叫做角的顶点，（多媒体课件显示，标明“顶点”。）这两条直直的线叫做角的边。（多媒体课件显示，标明“边”）让学生指一指另外两个角的顶点和边，边说边动画演示。想一想，角是由什么组成的？（学生回答）学生汇报，角有一个顶点，两条边组成。【设计意图：这个环节放手给学生，让学生感受角的形状特征，谈谈自己对角的直观感受，鼓励学生用自己的语言说一说什么是角，再引导学生观察、分析从实物中抽象出来的角，初步了解角的组成，并知道角的各部分名称，明白什么是角。 】活动三：实践操作，画画角活动三：实践操作，画画角我们认识了角，还知道了角有一个顶点，两条边组成。那我们来一起看一下画角的方法吧！同学们一定要仔细看奥！播放动画演示画角的方法。找学生说一说画角的方法，师演示。让学生独立尝试画角，并标上顶点和边，师巡视，发现问题及时纠正。让我们闭上眼睛想一想画角的步骤：先画一个点，再从这个点起用尺子向不同的方向画两条直直的线,就画成了一个角。【设计意图：以学生的自学自悟为主要形式，体验角色小画家的创作快乐，在动手提炼的过程中进一步加深对角的感知。】活动四：小组讨论，创造角活动四：小组讨论，创造角我们学会了画角，还知道角有一个顶点，两条边。现在老师这儿有两个角，一个是红角一个是蓝角，你能看出哪个大哪个小吗？生猜想播放动画,学生观看。现在你们知道哪个角大哪个角小了吗？对！他们一样大。你能想一个办法比比看吗？看来角的大小与边的长短无关。哪角的大小和什么有关呢？请同学们利用学具制作一个活动角，讨论角的大小到底和什么有关？利用学具制作一个活动角，讨论角的大小到底和什么有关？利用小棒或吸管等做一个活动角。利用活动角玩游戏：让角变魔术，让它变大变小。你们发现角变大变小的奥秘了吗？引导学生发现角变大变小的奥秘是看张口。角的大小与边的长短没有关系，只与角的张口有关。【设计意图：游戏的介入让学生清楚的认识到角有大有小，同时也让“角的大小和张口的大小有关”这一难点变得更直观，更容易理解。让学生在在玩游戏中发现角有大有小，在看动画的过程中体验到边角的大小与边的长短无关，只与角的张口有关。这样的设计不仅符合学生由具体到抽象的认识规律，也让课堂充满神奇的魅力，更在玩的过程中轻松突破了本节课的重难点。 】三、自主练习，学以致用、自主练习，学以致用 我们知道了角有一个顶点两条边组成，那你能快速完成下面各题吗？1下面图形中是角的打，不是角的打，并说说为什么？ （ ） （ ） （ ） （ ） 【设计意图：进一步巩固学生对角的特征的理解和运用，达到学以致用的目的。】2数一数下面图形中各有几个角？（ ）个 （ ）个 （ ）个【设计意图：让学生在数角的过程中进一步巩固知识，在头脑中形成角的正确表象，并能将知识灵活运用。】四、回顾反思，交流评价四、回顾反思，交流评价这节课你学到了什么？请你拿着自己制作的角来向同学们介绍一下吧！老师把本节课的内容编成了小儿歌，我们一起来读一读。这节课我们一起认识了角，知道了角的各部分名称，也学会了画角，还知道了角的大小与边的长短无关只与张口有关。我相信在以后的生活中，只要你们善于发现、善于观察，你们一定会发现数学就在我们身边！【设计意图：学习之后，交流分享收获不仅能促进学生的发展，还能引导学生对所学知识和方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，能促进学生不断学习，激发学生学习的欲望。 】五、板书设计五、板书设计 角的初步认识角的初步认识角有一个顶点，两条边。角有一个顶点，两条边。 课后拓展：动动手、动动脑课后拓展：动动手、动动脑把下面的长方形剪一刀，剪去一个角，数一数，还剩下几个角？（多种方法）一一、创设情境、创设情境，导入新课导入新课 二、你说我讲二、你说我讲，学习新知学习新知活动活动一一：联系实际：联系实际，感受角感受角让让我我们来欣赏们来欣赏生活中生活中的的角吧！角吧！活动二：自主探究活动二：自主探究，认识角认识角找找一一找物体中的角藏在哪里？找物体中的角藏在哪里？边边边边边边边边边边边边顶点顶点顶点顶点顶点顶点角有角有一一个顶点个顶点，两两条边。条边。角各部分的名称角各部分的名称下下 一一 步步活动三：实践操作活动三：实践操作，画画角画画角活动四：小组合作活动四：小组合作，创造角创造角利用学具制作一个活动角，讨论角的大利用学具制作一个活动角，讨论角的大小和什么有关？小和什么有关？下下 一一 步步 角的大小与角的大小与边的长短边的长短无关无关，只与，只与角的张口角的张口有关。有关。三、自主练习三、自主练习，学以致用学以致用1.下面图形中下面图形中是角的打是角的打，不是角的打，不是角的打,并说说为什并说说为什么？么？3个4个3个2 2. . 数数下面图形中各有几个角？数数下面图形中各有几个角？一定要仔细数奥！一定要仔细数奥！小小角，真简单，小小角，真简单， 一个顶点两条边。一个顶点两条边。画角时，要牢记，画角时，要牢记， 先画顶点再画边。先画顶点再画边。要知角的大与小，要知角的大与小，只看张口不看边只看张口不看边。课后拓展：动动手、动动脑课后拓展：动动手、动动脑把下面的长方形剪一刀，剪去一个角，数一数，还剩下几个角？（多种方法）