1、分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计一、创设情境，引出问题师出示一张长方形纸，这是一个整体，可以用什么表示？生:1师折起一个角，问现在还是一个整体吗？生:不是 它是整体的一部分师:今天我们就来研究部分和整体的关系看，小厨师明明闪亮登场了他正在分餐呢，大家仔细看看，他分的公平吗？生:公平师:为什么？生:每个人都分到三个苹果，一瓶矿泉水生:他们分得同样多像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友分数。这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。揭示
2、课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一） 、认识 1/21、认识 1/2想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样， 这就是把饼平均分成两份。 这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的 1/2。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的 1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个 1/2 吗？2、折纸活动任意拿出一张图形，先折一折表示出它的 1/2。明明折法不同，为什么涂色部分都是 1/2？我们用这三种折法折出长方形的 1/2，那么同一个图形的 1/2 表示的大小相等吗？为什么？总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要
3、是平均分成两份，每份都是它的 1/2。（二）发现分数1、请用第二张纸折一折，表示出它的几分之一。这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一2、分小组，让学生在第二张纸上继续涂色，表示出喜欢的几分之几。三、巩固练习1、下列不是平均分的请打2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“” ，不能表示的画“” 。说一说理由。3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。4、判断题5、下面哪个图里的涂色部分是 1/4 ，在（）里划同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。6、会变的正方形:说出正方形 在不同图形中分别用什么数表示？8、想一想。四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？板书设计：分数的初步认识把一块月饼平均分成两份，每份就是它的 1/2.1 分子平均分 分数线 读作：二分之一是谁的2 分母
