1、一元一次不等式（组）（一）一、全章教学内容及要求、理解不等式的概念和基本性质、会解一元一次不等式，并能在数轴上表示不等式的解集、会解一元一次不等式组，并能在数轴上表示不等式组的解集。二、技能要求1、会在数轴上表示不等式的解集。2、会运用不等式的基本性质（或不等式的同解原理）解一元一次不等式。3、掌握一元一次不等式组的解法，会运用数轴确定不等式组的解集。三、重要的数学思想：1、通过一元一次不等式解法的学习，领会转化的数学思想。2、通过在数轴上表示一元一次不等式的解集与运用数轴确定一元一次不等式组的解集，进一步领会数形结合的思想。四、主要数学能力1、通过运用不等式基本性质对不等式进行变形训练，培养
2、逻辑思维能力。2、通过一元一次不等式解法的归纳及一元一次方程解法的类比，培养思维能力。3、在一元一次不等式，一元一次不等式组解法的技能训练基础上，通过观察、分析、灵活运用不等式的基本性质，寻求合理、简捷的解法，培养运算能力。五、类比思想：把两个（或两类）不同的数学对象进行比较，如果发现它们在某些方面有相同或类似之处，那么就推断它们在其他方面也可能有相同或类似之处。这种数学思想通常称为“类比”，它体现了“不同事物之间存在内部联系”的唯物辩证观点，是发现数学真理和解题方法的重要手段之一，在数学中有着广泛的运用。在本章中，类比思想的突出运用有：1、不等式与等式的性质类比。对于等式（例如 a=b）的性
3、质，我们比较熟悉。不等式（例如 ab 或 a等式有两个基本性质：1、等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，等号不变。（即两边仍然相等）。2、等式两边都乘以（或除以）同一个不等于 0 的数，符号不变（即两边仍然相等）。按“类比”思想考虑问题，自然会问：不等式是否也具有这样相类似的性质，通过实例的反复检验得到的回答是对的，即有。不等式的性质；1、不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不等号的方向不变（即原来大的一边仍然大，原来较小的一边仍然较小）。2、不等式两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号方向不变。3、不等式两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变（即原来较大的一边
4、反而较小，原来较小的一边反而较大）。例如：-x20, 两边都乘以-5，得，x7 成立，那么 x=5 是不等式 x+47 的一个解。若 x=2 不等式 x+47 不成立，那么 x=2 不是不等式 x+47 的解。注意：1、不等式与方程的解的意义虽然非常类似，但它们的解的情况却有重大的区别。一般地说，一元方程只有一个或几个解；而含有未知数的不等式，一般都有无数多个解。例如：x+6=5 只有一个解 x=-1，在数轴上表示出来只是一个点，如图，而不等式 x+65 则有无数多个解-大于-1 的任何一个数都是它的解。它的解集是 x-1，在数轴上表示出来是一个区间，如图2、符号“”读作“大于或等于”或也可以
5、理解为“不小于”；符号“”读作“小于或等于”或可以理解为“不大于”。例如；在数轴上表示出下列各式：（1）x2（2）x1（4）x-1解：x2x1x-13、不等式解法与方程的解法类比。从形式上看，一元一次不等式与一元一次方程是类似的。在学习一元一次方程时利用等式的两个基本性质求得一元一次方程解，按“类比”思想考虑问题自然会推断出若用不等式的三条基本性质，采用与解一元一次方程相类似的步骤去解一元一次不等式，可求得一元一次不等式的解集。例如：解下列方程和不等式：=+1+1解：3(2+x)=2(2x-1)+61、去分母：解：3(2+x)2(2x-1)+66+3x=4x-2+62、去括号：6+3x4x-2
6、+63x-4x=-2+6-63、移项：3x-4x-2+6-6-x=-24、合并同类项：-x-2x=25、系数化为1：x2 x=2 是原方程的解 x2是原不等式的解集。注意：解一元一次不等式与解一元一次方程的步骤虽然完全相同，但是要注意步骤 1 和 5，如果乘数或除数是负数时，解不等式时要改变不等号的方向。六、带有附加条件的不等式：例1，求不等式(3x+4)-37 的最大整数解。分析：此题是带有附加条件的不等式，这时应先求不等式的解集，再在解集中，找出满足附加条件的解。解：(3x+4)-37去分母： 3x+4-614移项：3x14-4+6合并同类项： 3x16系数化为 1：x5 x5的最大整数解
7、为 x=5例 2，x 取哪些正整数时，代数式 3-的值不小于代数式的值？解：依题意需求不等式 3-的解集。解这个不等式：去分母：24-2(x-1)3(x+2)去括号： 24-2x+23x+6移项：-2x-3x6-24-2合并同类项：-5x-20系数化为 1：x4 x=4 的正整数为 x=1, 2, 3, 4.答：当 x 取 1, 2, 3, 4 时，代数式3-的值不小于代数式的值。例 3，当 k 取何值时，方程x-2k=3(x-k)+1 的解为负数。分析：应先解关于 x的字母系数方程，即找到 x 的表达式，再解带有附加条件的不等式。解：解关于 x 的方程：x-2k=3(x-k)+1去分母：x-
8、4k=6(x-k)+2去括号：x-4k=6x-6k+2移项：x-6x=-6k+2+4k合并同类项：-5x=2-2k系数化为 1：x=.要使 x 为负数，即 x=0， 2k-20, k1， 当 k0, m4. 当 m0，即 a-3 时，x,(2)当 a+3=0，即 a=-3 时，0 x12，不等式无解。(3)当 a+30，即 a0, a+3=0, a+3a，则a 的取值范围是_；（2）若 a, 则 a 的取值范围是_。解：（1） a2a,a2a0, 即 a(a1)0,或解得 a1 或a0。答：a 的取值范围是 a1。（2）a, a0, 即0.或或解得 a1 或1答：a 的取值范围是11.例2（1
9、）比较下列各组数的大小，找规律，提出你的猜想：_;_;_;_;_;_.从上面的各式发现：一个正分数的分子和分母_，所得分数的值比原分数的值要_。猜想：设 ab0, m0, 则_。（2）试证明你的猜想：分析：1.易知：前面的各个空都填“ ”.一个正分数的分子和分母都加上同一个正数，所得分数的值比原分数的值要大。2.欲证，只要证0.即证0,即证b0, ba0, m(ba)0,=0,。上面这个不等式有很多有意义的应用。例如，建筑学规定，民用住宅的窗户面积必须小于地板面积，但按采光标准，窗户面积与地板面积的比值应不小于 10%，并且这个比值越大，住宅的采光条件越好。若同时增加相等的窗户面积和地板面积，住宅的采光条件变好了。设窗户面积为 a，地板面积为 b，若同时增加相等的窗户面积和地板面积 m，由可知，住宅的采光条件变好了。
