1、三上学习伴我成长备课教案三上学习伴我成长备课教案科目道德与法治单元第一单元补充建议时间9 月 2 日执教人彩琳说： 导入太复杂， 我们可以缩短语言节省部分时间留给后面的同学交流。主备人参与者三年级综合老师组长签字科组长签字教学内容第一课学习伴我成长教学目标1.知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富。2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。3.感受并体验“做”中学。重点明白学习的意义， 树立终生学习的观念，懂得学习的途径多种多样。难点知道处处可学习，培养在生活中主动学习的精神。教学过程活动一、成长离不开学习（一）师生交流，畅谈收获1.教师引导：这节课我们继续来了解学习的话题。（板
2、书：学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？田钰： 孩子们假期的特长班可以交流学习。丁学慧： 可以加入我们本地的红色旅游景点让孩子们体会不是只有课本能学到知识。生：学校师：是呀，学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识， 生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！2.学生交流自己暑假的见闻感受。（1）同桌交流。预设：学生课外特长班、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。（2）全班交流。教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么，懂得了什么。（大家聊得热火
3、朝天，谁愿意跟全班分享一下）（3）教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等。师总结：通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。（板书课题，将课题补充完整“处处可学习”）活动二、处处可学习（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习1.教师引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？（板书：向谁学）2.学生结合个人已有经验，交流。预设：向老师学、家长、字典、书本、网络、报纸（教师适
4、时板书）（1）老师：老师不仅教我们知识，也教了我们许多做人的道理。（2）家长：家长是我们的第一任老师。（3）同学：说说你和同学在交往中获得学习的事情。教师可以讲自己在和同伴交往中的真实故事，从中学习到了坚强。教师点拨：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。（板书：交往）3.学生说不出书本、字典、媒体时，教师加以引导，除了人，我们还能向谁学？教师小结：看大家多棒啊，我们给自己找了这么多老师，我们也了解了交往中可以学习，那么，除了这些，我们还能怎么学？（同学交往中、野外玩耍时、科技馆等等）（二）玩耍中学习玩出的名堂1.教师出示班级一起去
5、农庄玩耍的照片，配乐播放，唤醒学生记忆。2.请学生谈谈出去玩耍时的收获。（1） 学会了互相照顾， 互相帮助， 合作交流-开车去的家长主动把没开车的同学家长送回家。3.玩耍是毫无意义的吗？引导学生理解玩耍也是一种学习。（板书：玩耍）4.师点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。5.情境思辨。设置小男孩说：“爸爸，我想出去玩”，爸爸回答：“你总是出去玩，太浪费时间了，不如多读读书。”的情境，引导学生谈谈自己对爸爸的话的看法，培养学生的思辨能力，同时让学生理解玩耍也要找我一个度。（三）参观中的学习其实参观也是一种很
6、好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。如科技馆、博物馆、美术馆、图书馆等。（2）教师提供一些可供参观的地点。比如烈士陵园、黄河东渡纪念碑、柳青故里另外西安历史博物馆、科技馆等。（板书：参观）（四）总结梳理1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径， 我们都可以从中获得学习。活动三、做中学师：生活中我们处处在学习，那不实践我们能不能都学会呢？有哪些需要我们动手做才能学会呢？生：扫地、擦桌子、走路、游泳师：是的，我们有很多本领是通过“试一试”得来的，学习的途径有很多，不管在什么场合中，总有可以学习的知识或技能，希望大家从今天起，努力培养一颗善于学习的心，让学习伴随我们的终身。板书设计学习伴我成长1. 向谁学老师、书本、互联网、他人2. 怎么学交往、玩耍、参观、做中学教学反思在本课教学中， 没有做到以学生交流为主，讲的太多，而且孩子们缺乏自主发现学习途径的能力，在之后的学习中着重培养孩子们的学习主动性。
