Unit 3 A healthy diet-Checkout time & Ticking time-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-新牛津译林版六年级下册英语(编号：162cc).zip

2016-2017 年一师一优课教学反思表学校课名Unit3 A healthy diet教师学科小学英语年级六年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ （1）交互式白板环境下的自由拖拉、幕布移动、音频播放、探照灯、计时器、板中板、英语课堂模式词典、百度全科、超链接。这些功能更加方便快捷地实现了生本、生生互动。在交互生成中让英语学习更具灵动性，主动性，创造性。 （2）移动终端的多选出题和普通笔圈画书写功能。根据选择题的特点，在网站中设置题目，及时利用柱状图等形式了解学生的答题情况，让教师反馈更具针对性。 （3）移动终端的抽奖和抢答功能，神秘而紧张的气氛，让学生英语学习更专注，更主动。 （4）授课宝的拍照功能。学生在平板中找到有关复活节图片，教师上传精选照片，使师生互动、生生互动落于实处。交互式电子白板实现了师生之间、生生之间、师生与教学素材之间的多向互动，它灵活多样、富于趣味的呈现方式也非常适合五年级学生的心理特点。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。1.欣赏视频，情境引入欣赏视频，情境引入：0003-0403 利用白板的播放视频功能，在学生欣赏与本课主题的淮扬菜的视频时，有效激活他们已有的知识储备，利用白板隐藏的功能、探照灯功能以及拖拉缩放功能，创设教师为厨师角色情境，引入整节课的教学，给学生以神秘感，激发了学习的兴趣。2.游戏贯穿，复习旧知：游戏贯穿，复习旧知：404”-3403 利用白板计时器功能、放大镜功能、板中板功能、克隆功能、课堂活动的分类功能、书写功能、图章功能、蒙层功能，让学生“划一划、猜一猜、写一写、分一分” ，在学生讨论后操作“摘苹果”及时生成，很好地训练了学生快速英文表达，有效地进行复习旧知，展开了新知的教学，调动了学生的多种感官，对学生更具感染力和吸引力，提高学生学习积极性。3.3.智能大屏，团结合作：智能大屏，团结合作： 3404”-3904，这一环节，我利用教室里的四块智能大屏，小组合作设计健康的一餐，孩子们在大屏上也使用了白板的拖拉、注解、书写等功能，同时注重组际之间的交流，有效的突破了教学难点。3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。1.工具多样，应教而设。交互式电子白板对课堂教学的创新，不仅凸显在工具上的创新，更重要的是弥补了传统教学手段的一些缺陷，尤其是电子白板教学示范的便捷性、互动性、随机性、再现性等多种优越性。它的视觉冲击力强，容易激发学生的兴趣和引起学生的注意，特别是英语阅读教学中，学习一些重点词汇、难点的句式时可以采取直观书写，划一划，圈一圈、写一写等做法，将课时内容的重点难点以更加清晰和直观的方式呈现出来，帮助重点难点的突破。2资源丰富，应学而备。师生互动的教学平台。交互式电子白板具有直观、形象、生动等特点，还有存储、再现等功能，这是传统教学媒体无法达到的。新的教学手段交互式电子白板搭建了一个更为广阔的师生互动平台。在白板上用导入资源的功能及时呈现给学生，为学生学习提供了丰富的资源，提高学生学习的热情，整个活动中教师只是一个组织者，学生真正成为了课堂的主人，课堂互动得到了具体的落实。3. 交互生成，可调可控。运用交互式电子白板辅助英语课堂教学可以达到两个有利：有利于学生在英语活动中形成互动，感悟、认知形成过程；有利于学生改变学习方式，能引导学生主动热爱英语学习。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。建议改进白板使用的环境和操作程序，使电子白板的兼容性更好，针对不同的知识板块增加与教材相匹配的资源库并相应地研发更加实用的工具,功能更强，操作更简便，促进电子白板的普及。注：此模板可另附纸，字数 800-1000 字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。2016-2017 年一师一优课教学设计表一、基本信息学校课名Unit3 A healthy diet教师姓名学科（版本）译林版小学英语（2013 年版）章节 34 页35 页学时 第三课时年级六年级2、教学目标1.通过复习，掌握已学过的可数名词和不可数名词的区别以及 some,a lot of,a few,a little 的用法。2.通过复习，掌握字母组合 ou 在单词中的发音。3.通过复习，进一步熟练运用句型：What do you have for breakfast? I often/usually/sometimesWhat about your lunch and dinner? For lunch and dinner,I去了解他人的饮食，并能知道在健康的饮食中的食品与饮品，从而在新的情境中形成新的语段输出。4.在新的情境中运用所学知识介绍健康的饮食，综合地运用于交际，进行自主自如表达。同时增强学生饮食方面的健康意识，培养他们热爱生活的情感。三、学习者分析1.学生通过本单元之前的三个课时的学习，对健康的饮食有了一定的认知与理解，会运用句型 What do you have for breakfast? I often/usually/sometimesWhat about your lunch and dinner? For lunch and dinner,I去了解他人的饮食，并初步在介绍饮食时使用 some,a lot of,a few,a little；字母组合 ou 的发音也初步感知，但是还不够熟练，而且学生对于 a little 与 a few 的使用经常会混淆 ，字母组合 ou 的其他发音还需仔细辨别。健康饮食中吃与喝的量还需学会平衡。高年级的孩子由于生活经验和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。他们求知欲强，易于接受新鲜的事物，敢于接受挑战，他们富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性的活动。同时，他们也乐意团队合作，但在团队合作中需要小组长和教师的引领。2. 为符合学生这一特定时期的心理特点，本次教学设计通过猜一猜、拖一拖、写一写、选一选、比一比、说一说等方式，利用电子白板和移动终端现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、动手，动脑，动耳，全方位地鼓励学生大胆使用英语，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：1.能综合运用本单元所学的词汇、短语和句型。2. 掌握字母组合 ou 在单词中的发音。3. 了解健康饮食中的食品与饮品以及 some,a lot of,a few,a little 的用法。教学难点：1.a little 与 a few 的区别及熟练运用。2.小组合作，设计健康又营养的一餐，并用语言去介绍描述。解决措施：利用白板的多项功能，和白板的互动课堂，师生之间交互生成。同时，合理的使用四块智能大屏，给每组孩子创作的环境，更利于学生的掌握和运用。 五、教学设计教学教学环节环节起止起止时间时间（”-”）环节环节目标目标教学教学内容内容学生学生活动活动媒体作用及分析媒体作用及分析 一、欣赏欣赏视频视频，自由自由对话对话(Enjoy a vedio and Free talk)（000”-320”）在一段淮扬菜的视频中，引出了本课的学习话题饮食，激发了学生的学习兴趣，自然过渡到Free talk，初步复习了句型，引出课题，让学生迅速进入英语思维状态。1.Enjoy a vedio.2.Q：Whats the vedio about? 让学生观看后思考。3.Free talk,揭示课题。Q: What do you have for breakfast?What about your lunch and dinner?1.学生欣赏视频，一起说说熟悉的淮扬菜。2.Its bout Huaian food. 3.I often/usually/som-etimes For lunch and dinner,I 【媒体作用媒体作用】1.在电子白板窗口模式下使用播放视频的功能。2.使用电子白板拖拉功能，呈现课题。【功能评析功能评析】1.1. 即使是高年级的孩子，看见有趣的视频也是很开心的，视频的播放，既可以缓和课堂开始的气氛，也是创设了适合的情境。2.电子白板特有的拖拉功能更加直观、更加便捷，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。 二二情境情境导入导入，明确明确目标目标（Leading in）（321”-403”）创设老师为厨师，将为学生做拿手菜的情境，通过闯关游戏帮助学生复习本单元的相关知识点，并轻松学习本单元1.利用探照灯的功能问学生 What can I do? 2.答应给学生做拿手菜，并自然引出本课的学习目标1.Think and guess.2.Read the learning aims. 【媒体作用媒体作用】1.使用电子白板探照灯功能引出老师的厨师角色。2.在介绍本节课的学习目标时运用幕布移动和白板自由拖拉功能。【功能评析功能评析】1.探照灯的功能，增加了神秘感，增强了学生对老师的喜爱，便于学生很快地融入情境，活跃课堂氛围。Checkout time 板块。2.电子白板特有的幕布移动和拖拉功能更加直观、更加便捷，突出学习重点，集中学生注意力。帮助学生很快融入所创设的情境中去。 三、课上 任务（While task）（404”-3403”）1.用分类的游戏复习饮食中的可数和不可数单词。2.通过打地鼠游戏，复习字母组合 ou的发音，并拓展出ou 组合的其他发音,完成Ticking time 的语音目标。3.用形象的天平，让学生说出在健康饮食里面，我们应该摄入多少I I TasksTasksTask1Task1：Can you classify them?1.男女生pk，给 2 组图片分类成可数和不可数名词。2.What about the three words? Why dont you put them in the pumpkins?3.Lets meet them in the next game.4.Show some other words.5.Ticking time.6.Show the first dish to the student.7.Work in pairs.Task2Task2：Canyou balance it?1.In a Heal-thy diet,how much food do 1.One boy and one girl come to the blackboard and classify the picture-s.2.学生们发现shout,loudly,about 三个词不是名词，从而进入字母组合 ou 的复习中。 3.Play the game:Hit the mice.4.Say the other pronunciations of “ou”.5.We know the sound of”ou”.6.Know more about the dish.7.Ask and answer. 1.We need a little/a 媒体功能媒体功能】1.电子白板音频播放功能、计时器功能。2.使用电子白板课堂活动中的趣味分类功能。3.引入语音复习时使用电子白板放大镜功能。4.电子白板克隆功能。5. 板中板功能。6.使用电子白板蒙层与橡皮擦结合的功能。7.电子白板的书写、圈画功能。8. 白板的拖拉、缩放功能。9.电子白板图章功能。【功能评析功能评析】1. 在 Task1 进行男女生pk 分类可数与不可数名词时使用计时器中的计时功能，在 a little 与 a few 的巩固练习中使用了倒计时功能，增加竞争机制，体现小组成员的团结合作能力。多变的形式调动学生学习英语的兴趣和主动性。2.在分类中使用电子白板的趣味分类，形象而有趣，快捷而又实用，很好地操练了对可数与不可数名词的辨别。3.利用白板的放大镜功能，有针对性的放大展示，聚焦屏幕，直观，吸引孩子的量的食物或者饮品，复习并巩固some,a lot of,a few,a little 的用法。同时，在分析食物金字塔时了解食物的作用，为最后的语段输出作好铺垫。这个环节完成Ticking time 的另外两个目标。4.设计还有一道拿手菜没有做，让学生猜猜食材是什么的巧妙情境，配合白板特有的蒙层效果，让学生兴趣盎然的学习了 Check-out time 的另一部分。5.让学生看着做的午餐，判we need?2.Can you say other bad food or drinks?3.Read and write.4.Introduce the food pyramid.Why do we need a little/a few/some/a lot of?5.Show the second dish to the student.Task3Task3：Can you guess?There is still a delicious dish not prep-aired.Whats in my dish? Can you guessfew/some/a lot of2.Cola,hambu-rgers,chips3.Finish P354.Beecause it/they can help/give us1.A:Is/are there a few/a little/any/a lot of?B:Yes, there is/are./No,there isnt/arent.A:Do you like?Yes,I do./No,I dont.Because.No, it isnt.You 的注意力。4.在完成 Checkout time 选词练习中，克隆词组，简单而又快速，有效地完成填空，并能和学生的答案进行快速的校对。5.板中板功能使得课堂上的随机性，生成性更强，同时也为老师的教学提供了更加方便快捷的操作平台，提高孩子学习兴趣。大量的图片文字资料的补充应需而用。6.运用电子白板的蒙层功能，巧妙的处理了 P34 的内容，先把图片蒙层，用橡皮擦功能擦去一点，让学生有兴趣去猜测，从而轻松地学习了本板块的内容。7.课堂中的自然生成可以用笔及时写下或者圈画，资源回收的非常及时，提高了课堂的效率。8. 利用白板的拖拉、缩放功能，把隐藏的标志请出来，再进行放大，放在适合的位置。9. 在游戏 pk 中给获胜者颁发优胜图章，大大调动了学生学习的积极性，提高了学生课堂参与度。断是否健康，提出合理建议，再根据已生成的结构输出小语篇，有效为下文小组设计健康餐做铺垫。 DescribeDescribe1.Talk about my lunch.Is it healthy?What elsehould we need?2.Introduce the healthy lunch.should have2.Listen and watch.四、 课后任务（Post task）(3404”-3904”）通过小组合作活动，让学生学会设计健康的饮食，增强他们的健康意识和热爱生活的情感。Work in groups and design your healthy meal.达到综合语段的输出。1.Work in groups: Design the healthy breakfast/lunch/dinner.2.Write the article.2.Show time 【媒体作用】1.白板的拖拉、缩放功能；2.白板的资源库功能。3.白板书写功能。 【功能评析】1.利用白板的隐藏、拖拉功能，隐藏后逐步拖拉呈现，与教学节奏同步，师生思维同频，共生共长.2.课堂中一些资源可以事先放在资源库中，上课时根据所需随时调取，课堂活动更加真实自然。3.四块智能大屏，四个小组，在小组长的带领下，孩子们在大屏上利用白板拖拉缩放功能，将图片放在合适的位置，自主选择所需图片，利用白板的书写功能，在白板上表达自己的观点，同组孩子进行补充，孩子们乐意参加，课堂充满生命活力。 五、五、作业作业设计设计(homework)1.Make a healthy eating table for your family.2.Make a poster about the diet in groups.板书板书设计设计 Unit3Unit3 A A healthyhealthy dietdiet a little/a few some a lot ofA:What do you have for breakfast?B:I sometimes/often/usuallyA:What about lunch and dinner?B:For lunch and dinner, I have UnitUnit 3 3 A A healthyhealthy dietdiet 评测练习评测练习 一、一、英汉互译。英汉互译。1. 健康的饮食 2. have a rest 3. 喜欢喝水 4. too much meat 5. 作为早餐 6. sweet food 7. 一些鸡蛋 8. a lot of fruit 9. 一次 10.some vegetables 二、翻译句子。二、翻译句子。 1.迈克吃面包和牛奶作为早餐。Mike_ bread and milk _ _ .2.他每个礼拜都吃一些鸡蛋。He _ _ _ _ every week.3.我们应当有一个健康的饮食 We should have a _ _ .4.- 杨玲有一个健康的饮食吗？ - 是的。- _ Yang Ling _ _ _ _?-Yes, _ _ .5.不要吃太多的快餐，对你的身体不好。Dont eat _ _ fast food, its bad for your body.