Unit 3 Asking the way-Story time-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-新牛津译林版五年级下册英语(编号：a084e).zip

五下五下 Unit3 Asking the way Story time 任务单任务单Task1:Task1:小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。 _the _at_ station and_ at_ station.Then,_ Moon Street. The _is _ Su Hais home.Task2:Task2:看动画，画出杨玲去苏海家的完整路线。看动画，画出杨玲去苏海家的完整路线。 Task3:Task3:小组合作，你来做警察叔叔，帮杨玲指路。小组合作，你来做警察叔叔，帮杨玲指路。_Sun Street, _at the _.Then,_Moon Street. You can see the bookshop_.Task4:Kevin 老师想在你们学校周围几个地方请你帮助他。老师想在你们学校周围几个地方请你帮助他。 1.小组合作选择一个地点。小组合作选择一个地点。 2.帮老师制定一条最合理的路线帮老师制定一条最合理的路线 3.选择一种合作方式：选择一种合作方式： a.小组集体汇报小组集体汇报 b.可创编对话可创编对话 c.可以画地图展示。可以画地图展示。_Unit3StoryStory timetimeGuess（猜一猜）How do I get to your school?You can get here by_ You can take the_ Tip:我如何来你学校，能给我我如何来你学校，能给我一些建议吗？一些建议吗？Suggestions 建议I dont know .How can I do?Mobile Navigationask for helpWheres your school?Tip:我不知道你们学校在哪儿我不知道你们学校在哪儿，我该怎么办？，我该怎么办？Unit3StoryStory timetimeByBy : : KevinKevinI can show others the way .I can try to retell the story.I can understand and read the story fluently. 我能试着复述故事。我能理解并熟练朗读故事。我能为别指路。Learning objectivesStory y ti imeYang Ling wants to visit Su Hais new home.Lisisten n andand saysayTip:听录音，说出你所听到的地点。听录音，说出你所听到的地点。metro station徐州地铁于徐州地铁于2012019 9年年8 8月一号线开通。月一号线开通。bookshopReadad andand undnderlinineTip:读课文第一部分，划出文中指路的短语。读课文第一部分，划出文中指路的短语。ThinkThink andand ch hoos seTip:哪个图是哪个图是next to 呢？呢？ABnext to=besidenearCh heck k andand saysaytake the metrogo to by metroCh heck k andand saysayWalk togo to on foot Yang Ling wants to visit Su Hais new home. How do I get to your home, Su Hai? You can take the metro. You can get on the metro at park Station and get off at City Library Station. Then, walk to Moon Street. Theres a bookshop on the street. My home is next to it. All right.Ha appy y readinadingget on get off walk tonext toTip:听录音，试着说一说苏海给杨玲的路线听录音，试着说一说苏海给杨玲的路线。Lisisten n,try y andand saysayTip:小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。Look k andand saysayYang Ling is on Sun Street now.ThinkThink andand saysayCan Yang Ling find the bookshop?She asks a policeman for help.What does she do?How to ask the policeman?怎样向警察询问？Excuse me，how do I get to the bookshop on Moon Street?ThinkThink andand saysayTip:向别人寻求帮助时，我们应该先说向别人寻求帮助时，我们应该先说Excuse me以示礼貌。以示礼貌。What else can we ask the way? 我们还可以怎样问路？Wa atch h andand d dra awTip:看动画，画出完整路线看动画，画出完整路线。go a alon ngturn n ri igh hton n y your ri igh httra affi ic li igh hts sCh heck k andand saysaygo a alon ng Yang Ling comes out from City Library Station. She is on Sun Street. Excuse me, how do I get to the bookshop on Moon Street? Go along this street. Turn right at the traffic lights. Then, go along Moon Street. You can see the bookshop on your right. Thank you. Ha appy y readinadingShe cannot find the bookshop. She asks a policeman for help.go a alon ngturn n ri igh hton n y your ri igh httra affi ic li igh hts sT Try y andand saysaygo a alon ngTip:你来做警察叔叔，帮杨玲指路，可以小组合作。你来做警察叔叔，帮杨玲指路，可以小组合作。Sh how ti ime12Act skillfully熟练地表演熟练地表演Act with emotions有感情地表演有感情地表演Act creatively创造性地表演创造性地表演Tip:小组合作，选择一个场景表演。小组合作，选择一个场景表演。Sh how ti imeDa Runfa supermarketZhong Shantang cinemaHelp me！Sh how ti ime Tips : KevinKevin老师想去这三个地方。老师想去这三个地方。 1.1.小组合作选择一个地点。小组合作选择一个地点。 2.2.帮老师制定一条最合理的路线帮老师制定一条最合理的路线 3.3.选择一种合作方式选择一种合作方式: : a.a.小组集体汇报小组集体汇报 b.b.可创编对话可创编对话 c.c.可以画地图展示。可以画地图展示。Bing Jing RoadXue Yuan RoadTong Chang RoadShang Hai Road Tong Sheng RoadHai He RoadNan Jing RoadOnce,we use this kind of map.曾经，我使用这样的地图。曾经，我使用这样的地图。Now,life is more convenient.现在，生活更加便捷。现在，生活更加便捷。Whatever you choose, Please use your knowledge to help others.无论你选择什么方式，无论你选择什么方式，请用你的知识去帮助别人。请用你的知识去帮助别人。I can show others the way .I can try to retell the story.I can understand and read the story fluently. 我能试着复述故事。我能理解并熟练朗读故事。我能为别指路。Learning objectives1. Tell your friend the way from Yang Lings home to Su Hais home.2. Think about your way from home to school.Homework k五年级下册五年级下册 UnitUnit 3 3 AskingAsking thethe wayway教学反思教学反思 本人执教的是五年级下册 Unit 3 Asking the waystory time, 这堂课是本人执教的一节区英语教研活动的公开课。在接到通知后，我思索再三后选定了这个篇幅较长的板块。一是给自己的一个挑战;二是希望借此机会，和全体同仁一起交流探讨思维导图和语篇教学的结合。这个版块的主要话题是问路和指路，语篇较长，课后我仔细的观看了自己的录像，深刻地反思了自己的教学设计和教学过程，收获良多。 一、成功之处 1、因为是借班上课，为了缓解学生的紧张情绪，我用free talk 的形式，了解学生如何来上学等一些基本情况，同时让学生给我提建议、猜我如何到达学校，激发学习兴趣，既能增加学生的学习兴趣，也拉近了师生的距离，同时很自然地引出本课话题。 2、按照语篇教学的要求，我将教学环节分为Pre-reading，While-reading，Post-reading 三个部分。在环节过渡时，我注意话题链的逻辑性，过渡语言力求精炼，基本做到了过渡自然，逻辑紧密。 3、在板书设计时，我将整个黑板设计成一张大的路线图。在教学进行的过程中，通过学生的回答，我适时板贴和补充，逐步形成一幅思维导图，很好的帮助学生梳理了文本，加深了对文本的理解。 4、为了达成最后的语言输出，我在各版块设计了任务，重点反复操练，训练较充分，效果比较扎实。 二、不足之处 1、发音随意性太大，为了吸引学生的注意，我刻意将一些单词发音拖长。在观看录像时，我发现这一错误，这会对学生发音的正确性造成一定的影响。2、作为第一课时，内容设计过多。既想操练短语句子，又想拓展同意短语、讲解词组意义及用法，导致整堂课各环节时间略显紧张，时间不够充裕。3、在最后的指路环节中，为了增加学生的语言输出，我给学生提供了一些可以提供帮助的句型，并呈现在任务单上，这不但没有起到帮助学生的作用，反而干扰了学生的思维，让他们以为是在做填空题，以致于最后一个环节，学生的语言输出没有达到预想效果。 好的设计不等于一节好课。如果在打磨试课的过程中，再多试一次，就会发现更多的问题；如果对细节预设的更充分一些，就会有更灵活的应对，这堂课也一定能取得更好的效果。没有错误就没有成长，这堂课给我今后的教学提供了宝贵的教学经验。五年级下册 Unit 3 Asking the way 教学内容：story time教学目标：1、能听懂，会读，会说，会用 How do I get to ? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off at Station. You can see the on the left/ right.2、能正确、流利地朗读并理解故事.。3、能在思维导图的帮助下复述故事。4、能够帮别人指路，体会帮助别人的快乐。教学重难点：1、能听懂，会读，会说，会用 How do I get to ? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off at Station. You can see the on the left/ right.2、能正确、流利地朗读并理解故事.。3、能在思维导图的帮助下复述故事。4、能够帮别人指路，体会帮助别人的快乐。教学过程：Step 1 warming up &free talk1.Greeting2.Free talk:师：Where do you live? How do you go to school? 生：I live in . I go to school by bus/by car/on foot. 师追问：You home is near/far from school. Yes? 生：Yes.3.Suggestions.Show a map.师：I live in Jin Shanqiao. Far from here. How do I get to your school? Can you give me some suggestions?出示句型，You can get here by_ / You can take the_.4.师：I dont know where your school is. What can I do?引导生回答：You can ask the policeman for help.呈现图，师：Today , I use Mobile Navigation to get here. I can also ask someone for help. So, lets start our new lesson. Unit 3 Asking the way.5.look at todays learning aims. 师：I can understand and read the story fluently. Can you? I can try to retell the story. Can you? I can show others the way . Can you? 师：Ok. Lets start.Step 2 Pre-reading1.出示课文图。师：Yang Ling wants to visit Su Hais new home. Please listen carefully and say out the places youve heard.生听课文录音，说出所听到的文中出现的地点。 引导生说出： Park Station, City Library Station, bookshop 等。师及时板贴。2.出示地铁站图，教学 metro station.随后出示徐州地铁图，师：Xuzhou will have our own metro next year.3.出示书店图，教学 bookshop.Step 3. While-reading1.师：Now, please read the first part of the story, and underline the phrases about showing the way.生读课文第一部分，划出文中指路的短语。选生回答。2.师适时出现两幅图，问：Which one is next to?让生选择，同时帮助学生比较next to 和 near 的差别。3.PPT 出示：师举例讲解 take the metro =go to by metro,Walk to=go to on foot.4.Happy reading. Follow the PPT, read part 1. 5. Group work:小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。师选生说，同时板贴短语：get on , get off , walk to, next to. 师及时板贴，逐步形成思维导图。6.师：Yang Ling is on Sun Street now. Can Yang Ling find the bookshop? 生：No. 师：What does she do? 引导生说：She asks a policeman for help. 7.师：How to ask the policeman? 生：Excuse me，how do I get to the bookshop on Moon Street? 师继续追问：What else can we ask the way? 引导生说：Where is.?/Can you tell me the way to.?等。师最后强调：向别人寻求帮助时，我们应该先说 Excuse me 以示礼貌。8. Watch and draw 生看动画，画出完整路线。师选生上黑板画路线图，引出 go along, turn right, traffic lights, on your right 等短语，教学并板贴在黑板上，进一步丰富思维导图。9. Happy reading. Follow the PPT, read part 2.10. Try and say , 你来做警察叔叔，帮杨玲指路，可以小组合作。Step 4.Post-reading 1. Show time, 小组合作，从文章的两个场景中选择一个场景表演。师强调：（1） Act skillfully, you can get one star.（2） Act with emotions, you can get two stars.（3）Act creatively, you can get three stars.2.师出示图片，问：What are they?生：Da Runfa supermarket, KFC, Zhong Shantang cinema .3.师：Please help me. 师：Kevin 老师想去这三个地方。 （1）小组合作选择一个地点。 （2）帮老师制定一条最合理的路线（3）选择一种合作方式:a.小组集体汇报 b.可创编对话 c.可以画地图展示。4.师呈现学校周边区域地图，带学生熟悉地图。生小组合作，完成任务单 Task 3。选生展示。5.师呈现徐州地图，说：Once, we use this kind of map.6.师呈现百度地图、腾讯地图、手机导航、汽车导航。说：Now, life is more convenient. Whatever you choose, Please use your knowledge to help others.Homework:1.Tell your friend the way from Yang Lings home to Su Hais home.2.Think about your way from home to school.