1、3 3. .2 2 哪种材料硬哪种材料硬 （教学详案教学详案） 教学目标 科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探索兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学重点 比较材料软硬的方法。 教学难点 选择适当的词语定性描述金属的特征。 教具准备 学生（每小组） ：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、
2、铜、铝等金属片各一条，砂纸、 玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头 教学过程 一、 导入新课 师：我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。它们当中 谁的硬度更大呢？ 师出示图片：木条、卡纸、铁钉和塑料尺 师：试着先自己想出一种研究的办法吧！ 生：互相掰? 生：互相砸？ 二、 讲授新课 （一）比较硬度 师：人们发现一个规律：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。 师：我们可以根据这个规律来判断材料的硬度排序。 生：思考实验方法，设计自己的实验。 师：比较材料硬度的方法需要确定标准和按一定程度进行。教科书中介绍的是经典的 刻划方法，这一方法不仅是人类早期研究硬度
3、的方法，而且直到现在还在一些情况下沿用 着。 师：需要特别强调实验的操作步骤。因为在这个实验中，判断一种材料是否比另一种 更坚硬， 标准是这种材料能否在另一种材料表面划出痕迹。 同种材料间一般不能划出痕迹， 如果材料硬度相对较小，也不可能在被划材料表面留下痕迹。因此只有逐个检验，记录下 所有相互作用的情况，才有利于得出正确的结论和作出合理的解释。 引导学生阅读教科书第 48 页的记录表，分发材料，请他们用相互刻划的方法观察比 较木头、铁、塑料三种材料的硬度。 活动提示： （1）依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 （2）用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 （3）能
4、划出刻痕的，在记录表格内打“” ，不能划出刻痕的，在记录表格内打“” 。 （4）要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 生进行实验和记录，汇报交流实验结果。 师小结：日常生活中我们使用了各种材料，它们各自有不同的特性。4 种材料硬度的 排序一般是金属、塑料、木头和纸。如果选用的木头比较坚硬，也可能是金属、木头、塑 料和纸。 （二）认识金属 1.师：金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。看看我们周围，都有哪些用金 属做成的物品？ 生：汽车、飞机、火箭。 2.师：金属看起来是什么样的？可以拉成丝或打成薄片吗？金属还有哪些特性呢？ 生：观察用砂纸打磨后的铁、铜、铅等金属的颜色和光泽，发现金
5、属有特殊的金属光 泽。 生：当我们用铁锤砸扁铜丝（或观察各种利用金属延展性制成的物品）时，我们发现 它有延展性，而且延展性很好。 生：当我们将木条、塑料条、金属条同时放入热水中比较它们的传热性能时，我们发 出金属的导热性能比较好。 3.师：大家说到很多金属的特性，现在让我们把它们记录在气泡图里吧！ 生：根据观察思考并进行记录。 4.师小结：组织学生在气泡图中记下他们了解的金属的特性。可以是：坚硬、有金属 光泽、有延展性、易传热、能导电等。 （四）饮料罐的故事 师：让我们来一起阅读教科书第 50 页，了解一个饮料易拉罐的生产过程吧！ 生： 阅读易拉罐的生产过程。 师：铝片之所以可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程 中，要消耗哪些资源？会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？ 生：金属铝有很好的延展性。 生：在制作易拉罐的过程中，还要消耗能源、水等等，有时还会造成环境污染。 生：适当用，用过的空罐再回收利用。 （五）本课小结 硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。这一课，我们用比较的方法检验了 4 种常 见材料的硬度，通过简单实验和观察丰富了对金属材料特性的认识。 板书设计 2.哪种材料硬 比较硬度：用互相刻画的方法来比较。 金属的特性：延展性好，有金属光泽，导热性能好等
