1、8.它们发生了什么变化 【教学目标】【教学目标】 1.知道生活中常见的变化类型，橡皮泥、纸变化前后的相同与不同。 2.回顾水的三态变化，并能将其与橡皮泥、纸的变化类比，总结其中的规律，认识 到自然界的事物是有联系的。 【教学重难点】【教学重难点】 比较橡皮泥、纸与水的变化。 【教学准备】【教学准备】 橡皮泥、纸、剪刀、教学课件等。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题一、情境导入，聚焦问题 1.教师出示橡皮泥，并将其捏成各种形状。提问学生：橡皮泥发生了什么变化？ 2.学生汇报：橡皮泥的形状发生了变化。 3.教师提问生活中，我们注意过这类变化吗？它们的变化与水的形态变化是不是相同 的
2、？ 4.学生讨论回答。 5.教师提问学生：它们发生了什么变化？（板书课题） 6.学生观察现象，并根据经验做出解释。 二、学单导学，自主实验二、学单导学，自主实验 1.改变橡皮泥进行观察。 （1）教师展示教学课件，并提问：将橡皮泥捏成各种形状，它们还是橡皮泥吗？ （2）学生观察并做好记录。 2.实验后，汇报交流实验现象。 学生汇报：将橡皮泥捏成不同的形状或者小动物，只有形状、体积、颜色等方面发生了 变化。它们仍然是橡皮泥。 3.改变纸进行观察。 （1）教师展示教学课件，并提问：用纸做成各种东西，让纸发生变化，它们还是纸吗？ （2）学生观察并做好记录。 4.实验后，汇报交流实验现象。 将纸裁剪、撕
3、扯和折叠后，它们仍然是纸，只有形状发生变化。 5.教师引导学生观察水的三态变化。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.学习橡皮泥发生的变化。 （1）教师提出问题：在橡皮泥变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还 是原来的物质吗？ （2）学生交流后汇报结果。 （3）总结：教师告诉学生橡皮泥发生的变化。 2.学习纸发生的变化。 （1）教师提出问题：在纸变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原 来的物质吗？ （2）学生交流后汇报结果。 （3）总结：教师告诉学生纸发生的变化。 3.学习水发生的变化。 （1）教师提出问题：在水变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化
4、？还是原 来的物质吗？ （2）学生交流后汇报结果。 （3）总结：教师告诉学生水发生的变化。 4.教师指导学生完成“比较橡皮泥、纸与水的变化”记录表。 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 阅读资料：将压瘪的乒乓球恢复原状的方法。 【板书设计】【板书设计】 它们发生了什么变化它们发生了什么变化 我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗 橡皮泥 做成各种东西 形状、颜色、体积发生变化 是 纸 裁剪、撕扯、折叠 形状发生变化 是 水 加热、冷冻 形态发生变化 是 【教学反思】【教学反思】 通过本课的教学，让我感触最深之处是：任何科学探究活动的开展，材料的准备是 关键，实验操作活动中学生的分工合作是保证，交流汇报是升华，是每节课必不可少的 环节之一。因此，在探究活动前将每组中的学生按：实验员，记录员，汇报员，材料员， 观察员的身份分为六人一小组，各负其责。避免了能力差的学生无事可做。这样，每个 学生明确了自己的任务，组与组之间相互竞争，形成了良好的学习氛围。课堂上学生的 学习兴趣浓厚，秩序井然，教学效果好。同时，在科学探究活动中，教师的指导是必不 可少的，特别是实验操作活动中的一些重点环节教师首先要演示，还要以小提示的形式 告知学生在实验中应注意的事项。 通过小提示的引导， 既能让学生明确实验目的和要求， 又能让学生在不知不觉中培养对待科学的严谨态度。
