1、第三单元第三单元 1.我们关心天气 【教学目标】【教学目标】 1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况，是发 生在大气圈中的自然现象，知道灾害性天气对我们生活的影响。并了解天气具有复 杂性和多变性。 2.经历记录天气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获 得科学概念。 3.经历实验探究，体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类 生活的联系。 【教学重难点】【教学重难点】 通过记录天气对天气进行分类，了解天气对生活的影响。 【教学准备】【教学准备】 教学课件，各种教学天气图片，天气预报视频，相关表格等。 【教学过程】【教学过程】 一
2、、情境导入，聚焦问题一、情境导入，聚焦问题 1.教师导入：同学们，你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。 2.图文结合，创设情景：给学生观看天气预报的视频。 3.引导学生结合天气预报进行讨论。 4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？ 5.学生观察天气，并回答。 6.老师总结：自然界有各种各样的天气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关 的天气的一些问题。 7.板书：我们关心天气 二、学单导学，自主探究二、学单导学，自主探究 1.出示课件，观察各种天气图片，认识各种天气现象，并学会使用图标表示天气。 2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论，完成随堂学的第
3、2 题。 3.参照随堂学第 4 题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。 三、深入研讨，建构认识三、深入研讨，建构认识 1.认识大气圈。 （1）教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？ （2）学生动脑思考，开动想象，适当交流自己的看法。 （3）总结：大气圈是地球外部的气体圈层，各种天气现象都是发生在大气圈中的自然 现象。 2.了解灾害性天气。 （1）教师提问：有这么多种天气，同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？ 为什么会讨厌这种天气呢？ （2）学生思考回答。 （3）教师引出灾害性天气，引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。 （4）出示教学课件，总结灾害天气的种类和对我们生活
4、的影响。 3.认识天气的变化。 （1）出示课件中不同条件下的天气情况。 同一时间，不同地点的天气情况； 同一地点，不同时间的天气情况。 （2）学生根据随堂学第 4 题，巩固天气的复杂性和多变性的知识。 四、拓展应用，深化认识四、拓展应用，深化认识 阅读资料：出示气象学家竺可桢的资料，结合天气与我们生活的联系向学生讲解研究天 气变化规律的意义，巩固知识。引导学生学习竺可桢，培养学生爱好研究记录的兴趣， 制作天气日历。 【板书设计】【板书设计】 我们关心天气我们关心天气 【教学反思】【教学反思】 本节课的教学目标是使学生了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的 生产、 生活有密切的关系，
5、能设计简单的符号记录天气状况， 了解预测未来天气的途径、 方法。培养学生的创造力观察能力。使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生 认真细致有持久性等科学态度。了解天气现象、给各类天气现象按天气的基本特征分 类是本堂课的重点之一，教学过程时要从学生们熟悉的天气预报与日常生活入手，引导 学生观察生活，感受天气对生活的影响，从而激发学生了解天气现象的兴趣。在学生兴 趣的基础上，以猜想误解纠正的模式引导学生从描述天气和生活的关系从而引 入今天的天气怎样这部分内容，从师生互动的角度看，学生和老师的交流比较顺利，能 引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言表述出来，并纠正描述过程中的错误或误 解。这一部分是通过前面的认识天气现象，再延伸到今天的天气怎样再到天气对我们的 影响。
