Module 2-Unit 1 When are we going to eat -ppt课件-(含教案)-县级公开课-外研版六年级下册（一起）英语(编号：40053).zip

各位老师大家好，本节课是新标准英语六年级下册Moudule2unit1的第二课时。在这节课的前20分钟的教学步骤为：Step1 学生拿出前置性作业微卡在学习小组内进行动词词组的复习。Step2利用多媒体课件的两个游戏复习了课文中的单词及重点句型be going to 。接下来我将在后20分钟里像大家展示Step3 和Step4对课文进行巩固和拓展运用。 接下来，由我和孩子们为你们展示这堂课！Lets role play!PersonWeatherTraffic ToolsActivityPlace?More?Ill go there with my little daughter.It will be rainy.I will go there by car.Im going to see a film ,eat Sushi and buy some books.Im going to the Wanda Plaza.12Are you going to?Will you?3PlacePersonWeatherTraffic ToolsActivityFeelingMy plan for the weekend. Study by yourself. (个人学习)Task：Fill in the blanks by yourself. (完成个人周末计划表)Time：2 minutesMy plan for the WeekendNamePlaceWeatherTraffic ToolsActivityFeeling Task A：Make groups quickly and share your work in groups. (迅速组队，漂流个人周末计划。)Time : 2 minutesGroupwork (小组合作学习)Task B:Make a picture. (分工合作，完成大卡） Stick your plan of weekend then Complete your groups plan. Time: 5 minutesalikeGiveTask 以小组为单位，顺时针方向阅读展板内容。并给你喜欢的周末计划图点赞，获赞最多的小组准备上台汇报哦!Write and draw.图文并茂Write and draw colorful.书写工整，内容完整，图形线条搭配合理。Write more sentences and draw colorful.内容丰富，追问意识明显，使用关联、标注等。Time2minutes2.展示的学生：3.倾听的学生：学习小组组建学习小组的组建：内设组长、记录员、发言人、声控员、计时员，分组收组在5秒内。展示学生上台：15秒。报组名或者团队口号。姿势：笔直，面对大家。发言人身体与白板成30度，五指并拢，指尖指向讲解的地方。其余同学站在白板的一角。表达：简洁，清楚，声音洪亮。可以个人发言或集体发言。交流：小组汇报完周末计划后，与台下学生互动交流。倾听学生认真倾听，互动提问；补充不同观点或提出合理建议。课后反思：顺顺 的英顺顺 堂：顺 新改顺 ：学生的学顺 方式主要以跟顺 、机械操顺 、表演顺顺顺文顺 主。改顺 了学生顺顺 的学顺方式，主要采用了顺 定、板卡、小顺 合作、表达呈顺 等方式。顺 定：在顺 堂中使用顺 定，能顺 学生用最快的速度与老顺 的要求达成一致，顺顺 堂教学更高效、更和顺 有序。顺顺 的顺 堂：顺 新改顺 ：123坐好来；常顺 的顺 手顺 言。口顺顺 定：“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”手顺顺 定：打顺 ，打叉，准顺 好了做OK，掌心向外表示明白，掌心向内表示不明白。除此之外，顺 包括了学生起身，抽拉放回座椅，顺顺 就近的展板以顺顺顺方向学顺顺 看等等。板卡：防止空顺 ；留存功能；交互功能；有效地促顺 强化次数；展示功能；空顺 利用，顺顺顺顺是黑板、是展台。顺顺 的顺 堂：顺 新改顺 ：通常是一顺 黑板，一本顺 ，顺顺 卡片，老顺顺 得多，顺 学生所学知顺 的强化手段多是以顺 一的机械操顺，口顺 操顺顺 主。使用了小卡和大卡来强化和顺顺 学生的学顺成果。小顺 合作学顺 ：小顺 合作学顺 方式能充分顺顺 学生的自主、合作、探究的学顺 能力。顺顺 的顺 堂：顺 新改顺 ：流于形式，顺 效性不高。学顺 小顺 的顺 建小顺顺顺顺：台上学生和顺 听学生的顺 定，互相提顺 ，和交流。1概况新标准一起十二册 Module2 My Weekend (阅读教学“有效教育”学习方式微型课)教案设计者德育目标1. 通过制定出游计划，激发学生的学习热情,敢于开口的学习精神。2. 懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。教材分析及设计意图本节课是 Moudule2unit1 的第二课时的后 20 分钟的微型课，展示在阅读教学课中学习方式里的约定、板卡、表达呈现、单元组和团队的微型课，语言功能项目是 Talking about weekend。此前学生已学习完Module2unit1，并已能用将来时态的句子描述即将要做的事情，本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。知识能力目标1.在理解课文大意的基础上，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力。2.会使用已学的将来时态句型 will/ be going to/已经相关问句来表达和描述出行计划。学生能简单的描述自己的周末计划并追问他人的周末计划，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表达。难重点1.学生能从课文的文本中获取信息，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表达，拓展成新的语篇，增加阅读量。2.能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成阅读的习惯。教学时间20 分钟教具多媒体课件、微卡、小卡、投影仪 教学过程反思评价内容提要T关键项、方法&策略设计意图前测一、Warm up 31. Greetings2. Two minutes to warm up课文配音Module2Unit1大声朗读配音上节课所学的课文，温故而知新，2引出新话题。中测二、Presentation 151. T:This is Damings weekend. How about your weekend? What are you going to do this weekend?S1:T：Can you ask some questions to S1? Ss: T 在学生问答的过程中，补充板书（鱼骨思维导图） ，填入关键项（ person,place,weather,traffic tools,activity,feeling） 。2. Show a Plan for Teachers Weekend.T: T：This is your weekend.How about Miss Hus weekend ?Lets guess!Ss:T：How to talk about weekend?Look at the blackboard. Youd better collect key information and make a mind-map before. 3.T:Fill in the blanks by yourself.Then,share your work and record in your groups.(学生拿出前置作业收集的动词词组先填写个人周末计划表，然后用微卡漂流的方式在小组内进行交流并且相互记录)讨论及记录地点：小组自行选择最近的展示台画板记录方式：有小组特色的表格图，气泡图，鱼翅图活动时间：10 分钟个人周末计划表：My Plan for the WeekendPersonHuangShuaiPlacethe XiShan ParkWeatherwindy从课文文本到实际生活对话获取信息，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表达自己的周末计划，教师出示的计划图表并引导学生进行信息的拓展和提问，有追问意识。并激发3Traffic ToolsbusActivityFly a kitePlay footballHave a picnicTake some photosFeelinghappy4.T：An apple a day Ss:keep the doctors away.（用约定让小组成员把展板调整位置并迅速站位）T:Now,boys and girls go round and give a like .出示 PPT 呈现活动要求：Give a like .（点赞量化表）给你喜欢的计划方案图点赞，获赞最多的小组上台汇报。时间：2 分钟3. Report (请两个学习小组汇报，发言组成员根据汇总的小组计划图进行依次汇报，并提问两个以上的互动问题。时间：5 分钟学生拓展成新的语篇，增加阅读量。后侧五、 Summary &Homework21.Recommend a good book The Adventures of Tintin2.展示读书的名言。推荐课后读物丁丁历险记板书MyWeekend4课后反思课后反思：本节课是新标准英语六年级下册 Moudule2unit1 的第二课时的后20 分钟的微型课。这节课我们团队设计的理念在于：教学中首先要从学生的学习方式出发，来改变自己的教学方式，从关注自己讲清了没有，转向关注学生学会了没有。教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓励、支持。让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研探索，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。 展示在“有效教育”阅读教学课中学习方式里的约定、板卡、表达呈现、单元组的一节新课型。本节课的教学重难点是：让学生能从课文的文本中获取信息，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表达，培养学生散发性多重思维的培养，激励学生创造性学习，可以通过一幅画、一句话、甚至一个单词引发学生进行大量思维能力的扩张训练，短时间内拓展文本，形成新的语篇，增加阅读量。开课的课堂三分钟热身，是我们实验班级一直沿用的热身方式。由学生轮流来当小主持人，由他们自己开展形式不一的活动，有课文配音，free talk，read stories 等等。今天用的是课文配音，复习上节课所学的课文，并且由课文延伸的问题引出新课话题 weekend。老师与学生，学生与学生之间相互启发、相互点拨形成的立体思维网络，并通过思维导图的引导，拓展新语篇，为学生制定和描述周末计划理清脉络，通过构建平台互动的形式，让昔日“听话”的课堂变成了“对话”的课堂， “众星捧月”的课堂变成了“群星灿烂”的课堂。接下来是板卡在本节课中的运用，板卡是秒杀“空讲”的利器。在本节课中，我们使用了小卡和大卡，小卡是学生个人周末计划表，大卡就是每个团队的思维导图。小卡漂流环节的设计，让学生们在短时间内，利用前置性作业把收集到的动词词组来帮助自己完成个人周末计划，并与小组成员交换阅读，互相提问，有效的提高了阅读量和口头的表达。制作大卡这一环节，充分体现了单元组是科学高效的学习组织，我们这个实验班是采取四人一个学习小组，团队合作在就近的板卡上制作思维导图大卡，然后准备汇报发言内容，再到全场学生大动，拿着记录本有秩序的记录并且给喜欢的小组内容点赞。表达呈现是让智慧不再抽象-是让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。这一系列的教学环节设计，大家可以看到在每个学习小组内，每个学生都是有分工的，单元组活动必须人人参与、动手、积极关注、倾听，培养了学生的合作学习能力，让学生在讨论中获得知识，大家各抒己见，张扬个性，学会了关照、关注、倾听。这样，才使小组学习真正发挥了作用。在课堂中，我们还使用了“有效教育”学习方式中的很重要的一项约定。我和我的学生利用了 OK 手势，明白不明白，An apple a day, keeps the doctor away.等手势和口头约定形式，学生们在学习小组内的分工、关注、倾听、各抒己见，形成有特色的小组约定形式；甚至约定还涉及了学生起身抽拉 5放回座椅，大动的时候选择就近的小组以顺时针方向学习观看，等等这些统一的形成一种默契的课堂文化，有效地控制我的教学活动。小学英语教案课题 ：新标准一起十二册 Module2 My Weekend (阅读教学“有效教育”学习方式微型课)