1、马说 教学目标1.了解本文作者及文体特征,积累文言字词,在疏通文意的基础上背诵全文。2.了解托物寓意的写法,把握文章的寓意,理解作者的思想感情。3.认识千里马与伯乐之间的关系,努力做有用之人。教学重点1.了解本文作者及文体特征,积累文言字词,在疏通文意的基础上背诵全文。2.了解托物寓意的写法,把握文章的寓意,理解作者的思想感情。教学难点了解托物寓意的写法,把握文章的寓意,理解作者的思想感情。教学手段多媒体课时安排2课时课前准备1.教师:制作相关课件。2.学生:熟读并翻译本课课文。教学过程第二课时一、练习导入1.选出注音有误的一项( A ) A.骈死于槽枥之间(bng) B.才美不外见(xin)
2、 C.不知其能千里而食也(s) D.其真无马邪(y)2.“食”意义不同于其他三项的是( A ) A.一食或尽粟一石 B.其能千里而食也 C.食之不能尽其材 D.谨食之,时而献焉3.重点词语解释。(1)祇辱于奴隶人之手:只是。(2)骈死于槽枥之间:两马并驾。(3)一食或尽粟一石:有时。(4)才美不外见:才能,美好的素质。(5)且欲与常马等不可得:等同,一样。(6)安求其能千里也:怎么,怎能。(7)策之不以其道:正确的方法。(8)其真不知马也:识别,了解。4.根据课文内容回答问题。(1)写千里马终身不幸遭遇的是哪一句?祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。 (2)千里马被埋没的直接原因是什么?食不饱,
3、力不足,才美不外见。 (3)食马者的愚蠢无知表现在哪些方面? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!” (4)千里马被埋没的根本原因是什么? 食马者不知其能千里而食也。上节课我们初步认识了韩愈笔下的“伯乐”和“千里马”,二者之间究竟有什么深层含义呢?韩愈究竟想借“千里马”表达什么情感呢?让我们继续学习课文,寻找答案。二、合作探究1.再读本文,说说“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么。 明确:伯乐赏识人才的人;千里马人才;食马者昏庸的统治者(摧残人才、埋没人才的人)。补充拓展:这种描写手法叫作“托物寓意”。 托物寓意是文学作品的一种写作手法,它借客观事物
4、或景物来抒发主观的情思,蕴含文章的主旨,把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。2. 作者在文中写了“千里马”与“伯乐”时,有怎样的情感脉络?祗辱于称也:痛惜食马者外见:愤怒策之不无马:嘲讽3.你认为韩愈写千里马难遇伯乐的主要意图是什么,又表达了他什么样的感情?意图:揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。情感:抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。4.这篇文章不长,多次翻来覆去提到“千里马”,却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?直称“千里马”:正面提及,表述严正。暗称“名马”“马之千里者”: 表述委婉,不直呼其名。代称“是马也”:表
5、意简洁含蓄。5韩愈认为“世有伯乐,然后有千里马”。假如你是千里马,你是否一定要等到伯乐的赏识才能实现自己的价值呢?请谈谈你的看法。 明确:杜牧虽然怀才不遇,却成就了万世诗名;刘禹锡虽然身居陋室,安贫乐道的美德却流芳百世;东坡居士虽然常遭贬谪,却修炼出了空前绝后的乐观豁达;韩愈虽然没有遇到伯乐,但是他用他的诗歌、他的文章和他一生的言行,告诉我们,如果有一天我们怀才不遇,那么就做自己的伯乐!三、课文小结本文是一篇寓言性杂文,借伯乐相马的故事提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,托物寓意,讽刺和控诉了封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸,表达了作者怀才不遇的强烈愤慨,流露出呼唤识
6、才的统治、呼唤重视人才的选拔和培养,对人才要给予优厚待遇的情感。本文突出的两个特点:1.托物寓意。文章通篇采用托物寓意的写法,借助伯乐对千里马的重要作用,将发现人才的人比作“伯乐”,将愚昧浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。例如,用“祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间”来指出千里马的遭遇,用“食不饱,力不足,才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因。2.中心突出。全文围绕着“世有伯乐,然后有千里马”这个中心逐层展开论述。开篇说伯乐知马而“伯乐不常有”,故千里马“不以千里称”是具有必然性的;中间从“食马者不
7、知其能千里而食”说到千里马“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”,深刻地揭示了千里马被埋没的原因食马者不识千里马。最后,痛斥食马者的愚昧浅薄,由此引出全文的结句“其真不知马也”,流露出强烈的呼唤识才的统治者、呼唤统治者重视人才的情感。四、布置作业1.背诵课文。2.阅读下面的短文,结合课文,写一段文字,谈谈你对人才问题的看法,不少于300字。上令封德彝举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳!”上曰:“君子用人如器,各取所长。古之致治者,岂借才于异代乎?正患己不能知,安可诬一世之人!”德彝惭而退。资治通鉴唐纪八板书设计千里马的遭遇遭 遇揭露意图 伯乐:祗辱于称也:痛惜马 说以马喻人托物寓意抒发情感千里马:食马者外见:愤怒食马者:策之不无马:嘲讽