1、1教案教案年级：初二年级：初二学科：数学学科：数学授课教师：授课教师：时间时间分配分配教教学学设设计计教教 学学 内内 容容 及及 教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设计意图设计意图2一、一、情境引入情境引入 唤醒认知唤醒认知老师将一块蛋糕平均分成了 2 份，将其中 1 份给了甲同学；老师又将同样一块蛋糕平均分成了 8 份，将其中 4 份给了乙同学； 请问： 老师偏心了吗？给哪位同学的蛋糕多？学生思考小组交流数学来源于生活课题课题15.1.2 分式的基本性质（分式的基本性质（1）课型课型新授新授日期日期星期星期第第1课时（共课时（共2课时）课时）教学教学目标目标知识与技能：会根据分式的基本
2、性质对分式进行变形.过程与方法：通过与分数的基本性质相比较，归纳得出分式的基本性质，体验类比联想的思想方法.情感态度与价值观：通过运用分式基本性质对分式变形，获得分式变形的基本方法，体验学习的乐趣.教学教学重点重点理解并掌握分式的基本性质.教学教学难点难点灵活运用分式的基本性质进行分式变形主要主要教法教法讲练结合学法学法指导指导类比分数学习分式小组合作学习教教具具PPT板板书书设设计计15.1.2 分式的基本性质（1）分式的基本性质：例 2：)是整式,0其中(ABA,ABACBACCBCCBC教教学学后后记记256问题 1.通过怎样的变形可以由21得到84？怎样的变形可以由84得到21？依据是
3、什么呢？你能回忆出分数的基本性质吗？问题 2. 刚刚我们算出84424121，如果21的分子分母同时乘以 c)0(c，c2c21成立吗？同时成立吗？除以ccc2c121),0(问题 3.如果将21换成分式BA，你能类比分数的基本性质，归纳出分式的基本性质吗？教师 PPT： 分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以 （或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变.你能尝试用符号语言表示分式的基本性质吗？教师引导学生用符号语言表示，教师板书二、二、运用性质，进行变形运用性质，进行变形例 1：填空 02211222bbaababaab）（学生思考小组交流学生回答问题学生回忆出分数基本性质：分数的分子与
4、分 母 都 乘 以（或除以）同一个不等于零的数，分数的值不变.学生尝试归纳分式的基本性质， 教师在学生回答的基础上启发完善.学生看题思考通过观察分数的变形， 复习分数的基本性质， 运用分数的基本性质进行分数变形， 为学习分式的基本性质做好铺垫.在原有基础知识上建构知识符合学生认知规律，类比教学310 yxxxyxyxyx22363343）（思考：教师问：观察（1）两个等式的分母是怎样由左边变换到右边的？教师问： （4）22633xxxy的分子xy33x2如何才能得到x+y?师生：即xyxxxyxxxxy223)(3633x22教师：组内交流分式进行变形需要注意的问题，最后每组派代表发言题后反思
5、：师生归纳，应用分式基本性质对分式进行变形需要注意的问题：1.分子、分母应同时做乘，除法中的同一种变换.2.所乘或除以的必须是同一个整式.3.所乘或除以的整式应该不等于零.4.遇到多项式先因式分解.)(66363)3(22yxyxyxyx师：先自己独立思考，然后组内交流，组内派代表发言师生归纳：先因式分解，再填空反思：能因式分解的先因式分解学生看题思考学生回答问题学生： 先将分子因式分解， 为保证分式的值不变， 根据分式的基本性质， 分子也需除以 3x .学生讨论应用分式基本性质对分式进行变形需要注意的问题学生先独立思考，然后组内交流，代表发言进一步加深对分式基本性质的理解.通过例 1 的教学
6、， 落实分式变形的依据是分式的基本性质， 正确的变形是保证分式的值不变.反思应用分式基本性质对分式进行变形需要注意的问题.通过例 2 巩固前边所学平方差， 完全平方公式3)(969)2()(11) 1 (22222xxxxxxxx：填空例41025三、三、 巩固练习，加深理解巩固练习，加深理解基础练习：填空：22)(2) 1 (yyx)(29c6)2(2cbaa提升练习：的值分别扩大为中的字母若将分式yxyxyx,. 1原来的 2 倍，则分式的值（）A. 扩大为原来的 2 倍B. 缩小为原来的C. 不改变D. 缩小为原来的.yxyxxyyx,. 2均为正数）中的字母（若将分式的值分别扩大为原来
7、的 2 倍，则分式的值（）A. 扩大为原来的 2 倍B. 缩小为原来的21C. 不改变D. 缩小为原来的41四、四、 总结回顾，升华提高总结回顾，升华提高本节课你有哪些困惑？本节课你有哪些收获？五、五、自我诊断，巩固反馈自我诊断，巩固反馈小游戏：找朋友教师 PPT 出示游戏规则学 生 独 立 完成，教师巡视辅导.学 生 组 内 交流，派代表发言，教师补充学生做游戏巩固练习， 加深对分式基本性质的理解， 巩固分式基本性质的应用条件、 基本方法、 需要注意的问题.通过游戏环节检测学生掌握情况28216)3(2）（xx3233422bababa）（5补充练习：A 组B 组22669)4(22）（bababa226-9)5(22）（ babaC 组：你能将下列分式形式化简单一点吗？（1）224202525yxyxyx（2）222281616bababa六、课后作业六、课后作业基础：书 P132 练习 1P133 练习 3提升：书 P134 拓广探索 12 题做的快，学有余力的同学，思考解答分组练习，C组练习是为下节课约分做铺垫232229(1)36( )(2)( )( )(3)mnmnxxyxyxababa b1-1-3-2-)6(*22xxxx）（
